Question

16．臺(tái)州某中學(xué)科學(xué)興趣小組，在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲(chóng)，可以作為自制毒瓶的毒劑．果真如此嗎？他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究．下面是他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果．
①取250mL玻璃瓶2只，標(biāo)號(hào)為A、B．在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸水紙，擰緊瓶蓋，放置48小時(shí)后備用．B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同．
②48小時(shí)后，將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋．
③觀察并記錄蚱蜢的活動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果如表．

時(shí)間 蚱蜢的狀態(tài) 實(shí)驗(yàn)處理	60秒	70秒	80秒
A瓶：加入搗碎的杏仁，加水	活躍	不活躍	死亡
B瓶：不加杏仁，加水	活躍	活躍	活躍

請(qǐng)回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)對(duì)螞蚱的選擇有什么要求？選擇大小相近，蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁能（能、不能）殺死昆蟲(chóng)．
（3）有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的，你認(rèn)為是否可能？為什么？不可能，因?yàn)锽瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒(méi)有死亡．
（4）如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對(duì)照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是加入搗碎杏仁，不加水．
（5）實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束，剩余的活螞蚱該怎么處理放回大自然．

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．

解答 解：（1）對(duì)照試驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn)，為了控制變量，本實(shí)驗(yàn)對(duì)螞蚱的選擇要求是選擇大小相近，蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢．
（2）A瓶、B瓶唯一不同的變量是杏仁，A瓶有杏仁，80秒后蚱蜢死亡；B瓶無(wú)杏仁，80秒后蚱蜢活躍，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁能（能、不能）殺死昆蟲(chóng)．
（3）“有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而‘憋’死的”，這是不可能的，因?yàn)锽瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒(méi)有死亡．
（4）“如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用”，唯一不同的變量是水，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對(duì)照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是加入搗碎杏仁，不加水．
（5）要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣，保護(hù)動(dòng)物從我做起，從現(xiàn)在做起，因此實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束，剩余的活螞蚱應(yīng)該放回大自然．
故答案為：（1）選擇大小相近，蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢                
（2）能
（3）不可能，因?yàn)锽瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒(méi)有死亡
（4）加入搗碎杏仁，不加水             
（5）放回大自然

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題．