16.某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表:請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
試管編號(hào)12345
饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量碎屑適量碎屑
唾液有無(wú)2mL唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液2mL唾液
有無(wú)攪拌攪拌攪拌A攪拌攪拌
溫度37℃0℃100℃
加入碘酒2滴
(1)如果該興趣小組選用1、2號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)變量是:唾液.
(2)要探究牙齒的咀嚼,舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,應(yīng)選用1、3 號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),那么A處的處理方法是:不攪拌.
(3)如果選用1、4、5 號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其探究的問(wèn)題是:溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎?.
(4)雞蛋所含有的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)物中,含量最多的有機(jī)物是在胃中開(kāi)始被消化的.

分析 分析表中數(shù)據(jù)可知:該小組設(shè)計(jì)了三組對(duì)照實(shí)驗(yàn):1號(hào)試管和2號(hào)試管、1號(hào)試管與3號(hào)試管、1號(hào)試管與4、5號(hào)試管.據(jù)此解答.

解答 解:(1)1、2號(hào)試管是以唾液為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用.
(2)為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的,就應(yīng)當(dāng)使實(shí)驗(yàn)環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外,其它條件都相同;要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,就要以牙齒的咀嚼、舌的攪拌為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中,把饅頭切成碎屑是模擬牙齒的咀嚼,攪拌是模擬舌的攪拌;因此,以1、3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),除對(duì)饅頭塊不做處理外,加入唾液后還不能進(jìn)行攪拌.
(3)1、4、5號(hào)試管是以溫度為變量形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究溫度對(duì)唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響,因此提出的問(wèn)題應(yīng)該是:溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎?
(4)口腔能夠?qū)⒉糠值矸巯癁辂溠刻,咽和食道?duì)食物沒(méi)有消化作用,胃中含有胃液,胃液對(duì)蛋白質(zhì)有初步的消化作用;在小腸里,淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪被徹底消化為葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸;因?yàn)殡u蛋所含有的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)物中,含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì),所以開(kāi)始消化的部位是胃.
故答案為:(1)唾液
(2)不攪拌
(3)溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎?
(4)胃

點(diǎn)評(píng) 掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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B.小青體內(nèi)缺乏維生素A,而胡蘿卜中富含維生素A
C.小青體內(nèi)缺乏維生素B,而胡蘿卜中富含維生素B
D.小青體內(nèi)缺乏維生素A,胡蘿卜中富含胡蘿卜素,在人體內(nèi)能轉(zhuǎn)化成維生素A

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11.人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞可分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,新細(xì)胞中染色體的數(shù)目為(  )
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(3)小王觀賞完油菜花回來(lái)后,臉部異常發(fā)癢,出現(xiàn)了許多紅疹,原來(lái)是花粉過(guò)敏.小王的這種免疫性反應(yīng)屬于特異性免疫(填“特異性免疫”或“非特異性免疫”).

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6.植物的生長(zhǎng)需要多種礦質(zhì)元素,其中必需元素就多達(dá)14種,需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等.為了探究植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)元素和水分,興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置,選用兩株各方面均相同的水稻,通過(guò)改變光照來(lái)調(diào)節(jié)蒸騰作用,然后測(cè)定水稻根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化.
【提出假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】根據(jù)上述研究目的,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及記錄表如表:
實(shí)驗(yàn)條件檢測(cè)項(xiàng)目
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N元素      X      Y  …
較強(qiáng)的光照m11
較弱的光照m22
為了確保上述假設(shè)的普遍適用性,表中的X、Y等應(yīng)為不同的礦質(zhì)元素.
【數(shù)據(jù)處理】
要初步證實(shí)假設(shè)成立與否,實(shí)驗(yàn)后對(duì)表中的數(shù)據(jù)應(yīng)按下列方式處理.
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B.比較m1+n1和m2+n2的大小
C.比較m1-m2和n1-n2的大小
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實(shí)驗(yàn)反思】
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②興趣小組通過(guò)探究后否定了他們?cè)陂_(kāi)始時(shí)提出的假設(shè).對(duì)于他們的這次探究活動(dòng)你認(rèn)為是否有價(jià)值?有.

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