10.為了探究“赤霉素對(duì)大豆植株高矮特性的影響”.
(1)甲同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①取生長(zhǎng)正常、大小相同的大豆幼苗15株,測(cè)量高度后,置于按科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配制的培養(yǎng)液中,放在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng).
②每天噴灑用清水配制的赤霉素溶液.
③20天后測(cè)量每株大豆的高度,發(fā)現(xiàn)平均高度增加了.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:赤霉素有促進(jìn)大豆植株增高的作用.
(2)乙同學(xué)認(rèn)為甲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信度不高,因?yàn)榧讻](méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你幫助設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):
①取長(zhǎng)勢(shì)相同的大豆幼苗15株,置于同樣的培養(yǎng)液和適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng).
②每天噴灑與實(shí)驗(yàn)組等量的清水.
③20天后測(cè)量每株大豆的高度,計(jì)算平均高度.
(3)如果20天后,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組植株的平均高度大于對(duì)照組植株的平均高度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得到“赤霉素有促進(jìn)大豆植株增高作用”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(4)請(qǐng)你再提出一個(gè)可能影響大豆植株高度的因素溫度、光照強(qiáng)度等.

分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).

解答 解:(2)“乙同學(xué)認(rèn)為甲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信度不高,因?yàn)榧讻](méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)”.設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):
①“取長(zhǎng)勢(shì)相同的大豆幼苗15株,置于同樣的培養(yǎng)液和適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)”.
②探究“赤霉素對(duì)大豆植株高矮特性的影響”實(shí)驗(yàn)唯一不同的變量是有無(wú)赤霉素,其它條件都相同,因此對(duì)照組每天噴灑與實(shí)驗(yàn)組等量的清水.
③“20天后測(cè)量每株大豆的高度,計(jì)算平均高度”.
(3)如果20天后,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組植株的平均高度大于對(duì)照組植株的平均高度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得到“赤霉素有促進(jìn)大豆植株增高作用”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(4)可能影響大豆植株高度的因素有溫度、光照強(qiáng)度等.
(2)②清水      
(3)實(shí)驗(yàn)組植株的平均高度大于對(duì)照組植株的平均高度
(4)溫度、光照強(qiáng)度等(合理答案均可)

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.期中和期末等大型考試時(shí),人經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到緊張,這與人的神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān).同時(shí)也會(huì)感覺(jué)到心跳加快、呼吸急促,這與人的神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)有關(guān),可見(jiàn)人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)是互相聯(lián)系的,人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在面對(duì)某個(gè)具體物體時(shí)可以輕易判斷它是生物還是非生物,但生物具有多樣性,因此要給生物下定義卻很困難. 下面是一些同學(xué)對(duì)生物的認(rèn)識(shí),正確的是(  )
A.都由細(xì)胞構(gòu)成B.都能自由運(yùn)動(dòng)
C.都能進(jìn)行光合作用D.都能繁殖后代

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.傘藻是一種能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞綠藻,由傘帽、傘柄和假根三部分構(gòu)成(如圖),細(xì)胞核位于假根內(nèi),傘柄主要為細(xì)胞質(zhì).若切開(kāi)傘藻的傘帽、傘柄和假根,重新連接如圖甲、乙所示.
(1)傘藻細(xì)胞與人體細(xì)胞相比,屬于傘藻細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、葉綠體、液泡;
(2)若連接成活,圖中乙傘藻上長(zhǎng)出的傘帽形狀為喇叭形.

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5.今年夏天,一則“溫嶺大溪鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)疑似蟬花蟲(chóng)草”的微博在網(wǎng)上傳播,蟬花蟲(chóng)草是從死亡的蟬蛹上長(zhǎng)出的生物,具有較高的藥用價(jià)值,引起許多民眾到山上采挖.蟬花蟲(chóng)草是什么生物?以下是四位同學(xué)的說(shuō)法,你認(rèn)為最合理的是( 。
A.甲同學(xué)認(rèn)為蟬花蟲(chóng)草是動(dòng)物,因?yàn)樗鼜膭?dòng)物上長(zhǎng)出來(lái)的
B.乙同學(xué)認(rèn)為蟬花蟲(chóng)草不是動(dòng)物,因?yàn)樗荒苓\(yùn)動(dòng),因?yàn)閯?dòng)物都能運(yùn)動(dòng)
C.丙同學(xué)認(rèn)為蟬花蟲(chóng)草不是植物,因?yàn)樗皇蔷G色的,植物都是綠色的
D.丁同學(xué)認(rèn)為蟬花蟲(chóng)草不是植物,因?yàn)樗荒苓M(jìn)行光合作用制造有機(jī)物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖是番茄的植物體,請(qǐng)根據(jù)該圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)番茄果實(shí)的表皮起著保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織;內(nèi)部的果肉含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),絕大多數(shù)屬于營(yíng)養(yǎng)組織.
(2)圖中的3、4、5所示的結(jié)構(gòu)屬于營(yíng)養(yǎng)器官.
(3)番茄與人的結(jié)構(gòu)層次相比沒(méi)有系統(tǒng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

2.植物胚芽出土后,受到陽(yáng)光的影響,莖并不是筆直向上生長(zhǎng)的,而是彎向光源生長(zhǎng),植物的這種現(xiàn)象被稱為    向光 性,是植物對(duì)光合作用 (選填“光合作用”或“呼吸作用”)的一種適應(yīng),受植物激素的影響.動(dòng)物的各種行為都是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.興趣小組為探究“不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)是否有影響”,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
[方法和步驟]
①采集重金屬污染液500mL,用蒸餾水將其逐漸稀釋,獲得含重金屬污染液10%、1%、0.1%、0.01%的4種不同濃度的溶液.
②取4只相同的培養(yǎng)皿,分別編號(hào)為甲、乙、丙、丁,墊上紗布,加入等體積的不同濃度的重金屬污染液,浸潤(rùn)紗布.
③將200粒水稻種子,隨機(jī)構(gòu)分成4組,分別均勻放入上述4只培養(yǎng)皿的紗布上.
④將4只培養(yǎng)皿置于25℃恒溫培養(yǎng)箱內(nèi),每天給它們補(bǔ)充等量、相應(yīng)濃度的重金屬污染液.
[統(tǒng)計(jì)和分析]請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格
含重金屬污染液的濃度0(清水)0.01%0.1%1%10%
水稻種子發(fā)芽率

[預(yù)測(cè)結(jié)果]如果重金屬污染液對(duì)水稻種子的萌發(fā)有抑制作用,實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是隨著重金屬污染液濃度的升高,水稻種子的發(fā)芽率逐漸降低.
[反思與評(píng)價(jià)]
(1)步驟③中200粒水稻種子應(yīng)挑選籽粒飽滿、大小相似的,目的是控制變量.
(2)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)存在缺陷:沒(méi)有對(duì)照組.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.細(xì)胞分裂過(guò)程中最引人注目的變化是( 。
A.細(xì)胞顏色變化B.細(xì)胞體積增大
C.細(xì)胞數(shù)目增多D.細(xì)胞核中出現(xiàn)染色體

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同步練習(xí)冊(cè)答案