表1是某校生物課外活動(dòng)小組人工孵化蛙卵的實(shí)驗(yàn)記錄表(用同樣大小的容器,裝等量的水,孵化時(shí)間相同).請(qǐng)回答問(wèn)題:
表1  人工孵化蛙卵的實(shí)驗(yàn)記錄
項(xiàng)目組別水源水量(mL)水溫(℃)蛙卵數(shù)孵出蝌蚪數(shù)
A池塘水50023~25250245
B自來(lái)水50016~1825065
(1)從表1可知,導(dǎo)致B組孵化率較低的因素可能是
 

(2)某同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)應(yīng)按照表2所示的設(shè)計(jì)去做:
表2  人工孵化蛙卵的實(shí)驗(yàn)記錄
項(xiàng)目組別水源水量(mL)水溫(℃)蛙卵數(shù)孵出蝌蚪數(shù)
A池塘水50023~25250
B池塘水50016~18250
C自來(lái)水50023~25250
D自來(lái)水50016~18250
結(jié)果預(yù)測(cè)與分析:
①A組與B組相比,C組與D組相比,如果A、C組的孵化率較高,說(shuō)明
 

②A組與C組相比,B組與D組相比,如果A、B組的孵化率較高,說(shuō)明
 

③比較表l和表2的實(shí)驗(yàn)方案,更好一些的是
 
;理由是
 
考點(diǎn):兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育環(huán)境條件
專(zhuān)題:
分析:(1)根據(jù)表一中水質(zhì)和水溫的不同分析;
(2)根據(jù)表二中A、B兩組是水溫不同;C、D兩組也是水溫不同;A、C組的不同是水質(zhì);B、D組的不同也是水質(zhì).據(jù)此分析解答.
解答:解:(1)由表1看出A組與B組實(shí)驗(yàn)上存在兩點(diǎn)不同①水溫②水源,結(jié)果B組孵化率較低,原因可能出在水溫,也可能出在水源,還可能與水溫和水源都有關(guān).
(2)①A組與B組的變量是水溫,C組與D組的變量也是水溫,如果A、C組的孵化率高,說(shuō)明水溫對(duì)蛙卵的孵化具有重要影響,溫度較高(22-25℃),孵化率高.
②A組與C組的變量是水源,B組與D組的變量也是水源,如果A、B組的孵化率高,說(shuō)明水質(zhì)對(duì)蛙卵的孵化也具有重要影響,池塘水有利于孵化.
③對(duì)比表1和表2的實(shí)驗(yàn)方案,表2的實(shí)驗(yàn)方案更好些.因?yàn)楸?形成對(duì)比時(shí)可以有單一變量.
故答案為:(1)水溫和水源的問(wèn)題.
(2)①水溫對(duì)蛙卵的孵化具有重要影響,溫度較高(22-25℃),孵化率高.
②水質(zhì)對(duì)蛙卵的孵化也具有重要影響,池塘水有利于孵化.
③表2;符合單一變量原則.
點(diǎn)評(píng):對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

嚴(yán)冬時(shí)節(jié)青蛙要進(jìn)入冬眠,影響青蛙這種行為的環(huán)境因素是( 。
A、陽(yáng)光B、水分C、溫度D、空氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

豐富多彩的大自然給我們提供了美好的環(huán)境,下面是我們熟悉的動(dòng)物,請(qǐng)回答:

(1)上述屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是
 

(2)野鴨特有的呼吸方式是
 
.野鴨在每年季節(jié)更替時(shí)有遷徙行為,這種行為是由
 
決定的.
(3)鯽魚(yú)適于水中呼吸的器官是
 

(4)在生殖發(fā)育過(guò)程中有變態(tài)現(xiàn)象的脊椎動(dòng)物是
 

(5)蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程與菜粉蝶相比,缺少的階段是
 

(6)如圖是野鴨的卵,將來(lái)能發(fā)育成雛鴨的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

有人說(shuō):“鳥(niǎo)的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”,與這句話無(wú)關(guān)的選項(xiàng)是( 。
A、流線型體形
B、長(zhǎng)骨多中空
C、雙重呼吸
D、產(chǎn)具有硬殼的卵

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

為探究乳酸菌的作用,嘗試酸奶的制作方法,某生物興趣小組的同學(xué)在課外做了如下實(shí)驗(yàn):
①將新鮮牛奶倒入潔凈的燒杯,加入適量的蔗糖( 約占牛奶總量的10%),加熱煮沸4~5 分鐘.
②將廣口瓶洗凈并浸泡在水中,用水加熱煮沸5分鐘.
③當(dāng)牛奶自然冷卻到40℃左右時(shí),按照1:5 的比例將準(zhǔn)備好的酸奶加入牛奶中;充分搖勻,用pH 試紙測(cè)定奶的酸堿度.
④將燒杯中的奶平均分裝到甲乙丙三只廣口瓶中.甲和乙廣口瓶蓋上瓶蓋,丙廣口瓶不蓋瓶蓋.
⑤將甲廣口瓶放置于0℃~5℃的環(huán)境中,乙和丙廣口瓶放置于30℃~35℃的環(huán)境中.4~6 小時(shí)后,觀察瓶?jī)?nèi)奶的變化,并用pH 試紙測(cè)定奶的酸堿度.
(1)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中有
 
組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量為空氣的一組是
 

(2)清洗燒杯、廣口瓶等實(shí)驗(yàn)器材,并進(jìn)行加熱處理的目的是
 
,三個(gè)燒瓶中最有可能生產(chǎn)出酸奶的是
 
,其他兩瓶可能不能生產(chǎn)出酸奶,試分析原因:
 

(3)我國(guó)科學(xué)家通過(guò)
 
技術(shù),將人乳鐵蛋白基因?qū)肽膛5氖芫阎,成功培育出了人乳鐵蛋白轉(zhuǎn)基因牛,控制人乳鐵蛋白合成的基因被成功轉(zhuǎn)入并在奶牛中得到表達(dá),簡(jiǎn)述這個(gè)過(guò)程的操作流程:
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

鑒定菌種的通常依據(jù)是( 。
A、細(xì)菌的大小
B、細(xì)菌的性狀
C、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物
D、菌落的特征

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是長(zhǎng)期吸煙引發(fā)的疾病( 。
A、氣管和支氣管炎B、肺氣腫
C、糖尿病D、肺癌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是美國(guó)科學(xué)家米勒在1953年的模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.
請(qǐng)你分析并據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)先從I處充入的氣體有二氧化碳、氮?dú)、氫氣、氨和甲烷等,這是為了模擬
 
,與現(xiàn)在空氣相比,缺少了
 

(2)再把J中的水煮沸,使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體沿玻璃管進(jìn)入E.實(shí)驗(yàn)后,F(xiàn)處匯集的液體模擬了
 
,可檢驗(yàn)到其中含有原來(lái)不存在的
 
等有機(jī)小分子物質(zhì).
(3)F處液體里的有機(jī)小分子形成的場(chǎng)所是
 

(4)鎢電極放電相當(dāng)于原始地球上的
 
,為其提供了能量.
(5)此模擬實(shí)驗(yàn)的成功能證明生物起源的
 
確有可能發(fā)生;而1965年,我國(guó)科學(xué)工作者首次合成了結(jié)晶牛胰島素(胰島素是一種蛋白質(zhì)),進(jìn)而證明了生命起源的
 
確有可能發(fā)生.(填備選序號(hào))
A.有機(jī)小分子→有機(jī)大分子          B.有機(jī)大分子→原始生命
C.無(wú)機(jī)小分子→有機(jī)小分子          D.原始生命→原始單細(xì)胞生物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以利用動(dòng)物的某些行為來(lái)防治害蟲(chóng).請(qǐng)分析下面實(shí)例:粘蟲(chóng)大發(fā)生年代,它的幼蟲(chóng)危害小麥時(shí),農(nóng)民用木棍、簸箕等工具,順麥隴敲打麥株,害蟲(chóng)受震下落到簸箕中,這樣可集中消滅害蟲(chóng).農(nóng)民利用的是動(dòng)物的
 
行為.

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