如圖示神經(jīng)元結(jié)構(gòu):
(1)寫出圖中結(jié)構(gòu)名稱:
1.
 
,2.
 
,3.
 
,4.
 
,5.
 

(2)據(jù)圖回答:
①神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括
 
 
兩部分.
②圖中的“3”和“4”全稱
 
,“6”則叫做
 
考點:神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體和突起兩部分.圖中1細(xì)胞體;2細(xì)胞核;3軸突;4髓鞘;5樹突;6神經(jīng)末梢據(jù)此解答.
解答:解:(1)圖中1細(xì)胞體;2細(xì)胞核;3軸突;4髓鞘;5樹突.
(2)①神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體和突起兩部分.
②神經(jīng)元的突起一般包括一條長而分支少的軸突和數(shù)條短而呈樹枝狀的樹突,軸突以及套在外面的髓鞘叫神經(jīng)纖維,神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分支叫神經(jīng)末梢,神經(jīng)末梢分布在全身各處,神經(jīng)元的功能是受到刺激后能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮.
故答案為:(1)細(xì)胞體;細(xì)胞核;軸突;髓鞘;樹突  (2)①細(xì)胞體;突起  (3)神經(jīng)纖維;神經(jīng)末梢
點評:可結(jié)合神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖來理解和記憶神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

關(guān)于新陳代謝的敘述錯誤的是( 。
A、新陳代謝一旦停止,生命也就結(jié)束
B、新陳代謝是生物生存的基本條件
C、新陳代謝是先合成身體的組成部分,然后再分解身體的部分物質(zhì)
D、每一個活著的人時時刻刻都在進(jìn)行著新陳代謝

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖所示為某些微小生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)與[1]相比,圖中[3]在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大特點是
 

(2)區(qū)分[2]和[4]的方法是
 

(3)在釀酒、做面包和蒸饅頭時離不開[
 
]
 

(4)[1]和[2]在適宜的培養(yǎng)基中會大量繁殖,形成菌落,從菌落的哪些方面可以大致區(qū)分[1]和[2]?
 

(5)你見過泡菜壇嗎?制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有機(jī)物生成乳酸,乳酸菌屬于圖中的[
 
]
 
;泡菜壇的結(jié)構(gòu),既要加蓋還要用一層水來封口,這樣做的目的是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

小組內(nèi)討論并回答,小腸適于消化和吸收的結(jié)構(gòu)特點.

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科目:初中生物 來源: 題型:

“落花不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,自然界的物質(zhì)循環(huán)是須臾不止的,如圖為自然界的物質(zhì)循環(huán)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,植物是生產(chǎn)者,它能利用[A]
 
、[B]
 
等物質(zhì),通達(dá)光合作用合成有機(jī)物釋放氧氣,供給整個生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量的需求.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,
 
是消費者,它攝取現(xiàn)成的有機(jī)物,直接或間接以植物為食,其糞便或遺體被細(xì)菌真菌分解回歸大自然.其呼吸作用產(chǎn)生的物質(zhì)又能夠被植物利用再合成有機(jī)物.可見,它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)共有多少條食物鏈?請寫該生態(tài)系統(tǒng)包含的所有食物鏈.
 

(4)圖中的細(xì)菌和真菌被稱為該生態(tài)系統(tǒng)的
 
,動植物死亡后,它們的遺體由其分解形成[C]和[D]等物質(zhì),回歸大自然,可見細(xì)菌和真菌在自然界中的重要作用是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

小紅用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況.
(1)如果顯微鏡配備有10×、40×兩種規(guī)格的物鏡,本實驗應(yīng)選用
 
物鏡.
(2)如果視野中的物像如圖所示,可以判斷:B所表示的血管是
 
它的壁管由
 
層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,其中紅細(xì)胞
 
通過.
(3)觀察過程中,應(yīng)時常用滴管往棉絮上
 
,實驗后應(yīng)將小魚
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

慢性支氣管炎或哮喘病人的肺活量明顯降低,呼吸功能較差,其原因是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

有氧呼吸產(chǎn)生的CO2,出現(xiàn)在氧呼吸的( 。
A、三個階段B、第一階段
C、第二階段D、第三階段

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某校研究性學(xué)習(xí)想利用元旦小長假到恐龍公園,研究恐龍的情況,最好的研究方法是( 。
A、觀察法B、調(diào)查法
C、實驗法D、模擬法

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同步練習(xí)冊答案