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【題目】生態(tài)系統(tǒng)的碳﹣氧循環(huán)中，能使二氧化碳進入生物體內，又能將其釋放到大氣中的生物是（ ）

A. 人類 B. 細菌、真菌 C. 哺乳動物 D. 綠色植物

【答案】D

【解析】試題分析：地球上種類繁多的綠色植物，不斷地進行著光合作用，消耗大氣中的二氧化碳，產生的氧氣又以氣體的形式進入大氣，這樣就使生物圈空氣中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對平衡狀態(tài)，簡稱碳--氧平衡。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體生命活動所需能量70%以上來自于（ ）
A.無機鹽
B.糖類
C.水分
D.維生素

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【題目】三種鳥在能量利用方面存在差異（見下表）。

飛行距離（km）

需要從食物中獲取的平均能量（kJ）

A

2

650

B

2.5

530

C

3

680

（1）利用這些數據比較三種鳥的能量利用效率。

_________

（2）你能列舉出一種可能造成這一差別的原因嗎？

_____________

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【題目】一條染色體上只有一個基因．（判斷對錯）

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【題目】下列關于細胞結構與功能的敘述，正確的是

A.人的口腔上皮細胞和乳酸菌都沒有①⑤結構

B.昌樂西瓜的甜味物質主要存在于⑥結構中

C.傘藻嫁接實驗說明了④是遺傳的控制中心

D.韭菜的上皮細胞和保衛(wèi)細胞都沒有③結構

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【題目】韭菜的上端是綠色的，而下端埋在土壤中的部分是白色的，其根本原因是

A．韭菜下端沒有葉綠體 B．葉綠素只有在光下才能形成

C．葉綠體只有在光下才能形成 D．葉的下端不能進行光合作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道中的消化情況，據圖回答：

（1）圖中曲線乙表示的消化．
（2）從圖中看，曲線表示的脂肪變化，參與脂肪但不含消化酶的消化液是 ．
下面是某生物興趣小組的同學在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時，設計的實驗方案如表．分析完成下列問題：

試管編號

1

2

3

4

5

饅頭碎屑或塊

適量碎屑

適量碎屑

適量饅頭塊

適量碎屑

適量碎屑

唾液有無

2mL唾液

2mL清水

2mL唾液

2mL唾液

2mL唾液

是否攪拌

攪拌

攪拌

不攪拌

攪拌

攪拌

溫度

37℃

0℃

100℃

加入碘液


（3）要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用，應選用號試管進行對照實驗．
（4）如果選用1、4、5號試管進行實驗，其探究的問題是：對唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響？
（5）如果實驗操作無誤和實驗時間足夠后，滴加碘液搖勻，遇碘不變藍的是號試管．

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【題目】顯微鏡能幫助我們觀察到用肉眼無法看到的細微結構。如圖為顯微鏡的使用過程，請據圖回答：

（1）顯微鏡的主要結構是[]_____和[]_____。

（2）使用顯微鏡觀察，下降鏡筒時眼睛要注視甲圖中的[]_____；需要調換物鏡時應轉動_____。

（3）乙圖中的鏡頭能使物象放大的最大倍數是_____倍；能使視野中觀察到細胞數目最多的鏡頭組合是_____（填序號）。

（4）丙圖是在顯微鏡下觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞和人的口腔上皮細胞圖象。圖象A效果欠佳，是因為圖中出現了_____。

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【題目】張海同學在研究植物結構和生理的過程中，做了一系列實驗，請分析回答：

（1）把剛摘下的果樹枝裝在小瓶中，如圖一所示，用彈簧秤測得整個裝置重為0.65牛，光照6小時后，測得整個裝置重為0.59牛。其重減少的主要原因是____________。

（2）張海同學完成了如圖二所示實驗，a裝置中液體內的氣泡主要成分是________，由此實驗可以得出的結論是____________________________。

（3）若圖三表示呼吸作用過程，則②代表的物質是___________________，圖三中能夠表示呼吸作用的曲線是_____________________。

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