（2012?威海）下列不能進(jìn)行呼吸作用的是（　�。�
分析：此題主要考查的是植物的呼吸作用，據(jù)此解答．
解答：解：呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，釋放的能量供生物體進(jìn)行各項生命活動利用．呼吸作用是生物的共同特征，為生物的生命活動提供能量，所以只要是活的細(xì)胞都需要能量，就都要進(jìn)行呼吸作用．而煮熟的種子，種子以死亡，沒有生命現(xiàn)象了，因此煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用．
故選：C．
點(diǎn)評：關(guān)鍵抓住呼吸作用是生物的共同特征，只要是活的細(xì)胞就能進(jìn)行呼吸作用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?威海）為了探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，設(shè)計了4組實(shí)驗．每組實(shí)驗都用10粒綠豆種子，各組分別培養(yǎng)在下列條件下（其它條件都適宜且相同），最適宜萌發(fā)的一組是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?威海）下表列出了四種生物所具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)（表中“√”表示有，“×”表示無），其中不正確的是（　　）
細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) 葉綠體
衣藻 √ √ √ √ √
草履蟲 × √ √ √ √
酵母菌 √ √ √ √ ×
艾滋病病毒 × × × × ×

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?威海）下列實(shí)驗中，所用試劑不能很好地達(dá)到使用目的是（　�。�




 
實(shí)驗名稱
所用試劑
使用目的



A
制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片
碘液
染色



B
制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片
生理鹽水
保持細(xì)胞形狀



C
綠葉在光下制造淀粉
清水
溶解葉綠素



D
探究唾液對淀粉的消化作用
碘液
檢驗淀粉是否被消化


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2012?威海）下表是根據(jù)各類植物的特點(diǎn)，對大豆、玉米、銀杏、蕨菜、葫蘆蘚、水綿六種植物進(jìn)行的分類．其中②和⑥分別表示的是（　　）


			


			

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（2012?威海）“測量胸圍差”和“膝跳反射”兩個實(shí)驗都可以使你通過獲得對生命現(xiàn)象的直觀感受，加深對概念的理解．請回答下列有關(guān)這兩個實(shí)驗的操作、結(jié)果處理及分析的問題．
（1）“測量胸圍差”實(shí)驗
①測量時，軟尺的位置會影響“胸圍”的準(zhǔn)確度．下圖分別表示不同小組測量時軟尺的位置，其中正確的有
AE
AE


②假如某受測者的胸圍測量數(shù)值如下，則該受測者的胸圍差是
3
3
厘米．


  • <optgroup id="p8k1c"><rt id="p8k1c"></rt></optgroup>
    


    
次數(shù)
深吸氣胸圍（厘米）
深呼氣胸圍（厘米）
    

    
1
94
92
    

    
2
96
92
    

    
3
94
91③右上圖為胸腔示意圖．胸圍差不能反映出圖中所示胸腔
    上下
    上下
    徑的變化，這說明，胸圍差只能在一定程度上反映出肺與外界進(jìn)行氣體交換的能力．
    （2）“膝跳反射”實(shí)驗

    ①產(chǎn)生膝跳反射需要外界給予適當(dāng)刺激．施加刺激的同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣或橡皮錘，迅速叩擊的部位應(yīng)是甲圖中的
    C
    C
    ．
    ②乙、丙兩圖中的實(shí)線表示小腿的起始位置，虛線表示放松狀態(tài)下接受刺激發(fā)生反應(yīng)時小腿的位置．其中正確的是
    乙
    乙
    ．
    ③產(chǎn)生上述反射的神經(jīng)中樞位于
    脊髓
    脊髓
    ．假如施加刺激的同學(xué)剛剛舉起手掌或橡皮錘，受試者就產(chǎn)生小腿后縮的反應(yīng)，這種反射是在
    大腦皮層
    大腦皮層
    的參與下形成的．

			
    

			
    
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