分析 (1)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程叫做呼吸作用.
反應(yīng)式:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量.
(2)光合作用反應(yīng)式:
(3)蒸騰作用是指綠色植物把體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)到大氣中去的過(guò)程.
解答 解:(1)要驗(yàn)證植物的呼吸作用,就要使植物不進(jìn)行光合作用,以免光合作用吸收了呼吸作用放出的二氧化碳影響實(shí)驗(yàn)效果;因此實(shí)驗(yàn)要用黑布將整個(gè)裝置遮蓋起來(lái),不讓光線透過(guò),其目的是防止植物進(jìn)行光合作用.
(2)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,裝置內(nèi)小燒杯中的石灰水變渾濁了,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)二氧化碳的濃度大大增加.
(3)氧氣有助燃的性質(zhì),將燃燒著的火柴放進(jìn)大鐘罩內(nèi)立即熄滅,說(shuō)明大鐘罩內(nèi)氧氣的濃度大大降低.
(4)分析以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明可以說(shuō)明:植物的呼吸作用吸收氧氣,釋放二氧化碳.
(5)呼吸作用是在氧氣的參與下,要不斷的消耗植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物,它們是生物生命活動(dòng)中的能量來(lái)源.呼吸作用是在氧氣的參與下,要不斷的消耗植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物.綠色植物的光合作用是指綠色植物在細(xì)胞的葉綠體里,利用光能,把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在制造的有機(jī)物中的過(guò)程.制造的有機(jī)物不僅滿足了綠色植物自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈的其他生物提供了基本的食物來(lái)源.
故答案為:
(1)防止植物體進(jìn)行光合作用;
(2)二氧化碳;
(3)氧氣;
(4)氧氣;二氧化碳;
(5)蒸騰作用;氣孔;
(6)有機(jī)物;需要;食物來(lái)源.
點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握綠色植物的呼吸作用和蒸騰作用,并能夠同過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)呼吸作用的原料和產(chǎn)物做出正確的判斷.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 向河流排放污水 | B. | 少用含磷洗衣粉 | C. | 多植樹造林 | D. | 保護(hù)動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有根、莖、葉,體內(nèi)有輸導(dǎo)組織 | |
B. | 植株矮小,莖和葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織 | |
C. | 可作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物 | |
D. | 進(jìn)行孢子生殖,屬于孢子植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 銀杏和玉米 | B. | 玉米和小麥 | C. | 小麥和大豆 | D. | 銀杏和大豆 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)呼吸作用 | B. | 降低蒸騰作用 | C. | 促進(jìn)蒸騰作用 | D. | 降低呼吸作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鱗片是否完整 | B. | 鰓絲的顏色 | C. | 身體有無(wú)傷痕 | D. | 體表是否濕潤(rùn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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