分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(3)光合作用是指植綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.
(4)溫室效應(yīng)加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)燃燒過(guò)多煤炭、石油和天然氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的.二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能.它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩,使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散,其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái).因此,二氧化碳也被稱為溫室氣體.
(5)圖中,A表示分解(呼吸)作用、BC表示呼吸作用、D表示化石燃料的燃燒.
解答 解:(1)呼吸是生物的基本特征,呼吸作用氧化分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳,圖中C能產(chǎn)生二氧化碳,因此圖中C表示的生理過(guò)程是呼吸作用.
(2)細(xì)菌、真菌等微生物作為分解者分解動(dòng)植物遺體和排泄物,產(chǎn)生二氧化碳和水、無(wú)機(jī)鹽,返回環(huán)境中,被綠色植物(生產(chǎn)者)利用,因此A過(guò)程是通過(guò)分解者完成的.
(3)綠色植物能進(jìn)行光合作用吸收大氣中的二氧化碳,因此圖中缺少一個(gè)重要剪頭是從大氣中的CO2庫(kù)到綠色植物.
(4)A過(guò)程(分解作用)能分解有機(jī)物釋放能量、產(chǎn)生二氧化碳和水分等;B、C呼吸作用也分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳和水等.因此與A過(guò)程本質(zhì)相同的是BC過(guò)程(用圖中的字母代號(hào)填寫(xiě))
(5)“自然界中的碳主要以碳酸鹽的形式存在”,而在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物之間以二氧化碳的形式循環(huán),在生物體內(nèi)卻以有機(jī)物(碳水化合物)形式存在.
(6)“生態(tài)系統(tǒng)的各種成分緊密聯(lián)系在一起而形成一個(gè)統(tǒng)一的整體”,是通過(guò)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行.
(7)煤炭、石油,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣,會(huì)導(dǎo)致全球的溫度的提升,形成“溫室效應(yīng)”.所以“二氧化碳增多會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)”,主要是因?yàn)閳D中的D過(guò)程.鑒于此,生活中的我們可以采取的低碳生活措施有植樹(shù)造林、少用一次性筷子、綠色出行等(最少回答兩點(diǎn)).
故答案為:(1)呼吸作用
(2)分解者
(3)大氣中的CO2庫(kù)到綠色植物
(4)BC
(5)二氧化碳;有機(jī)物
(6)物質(zhì)循環(huán);能量流動(dòng)
(7)D;植樹(shù)造林、少用一次性筷子、綠色出行等(其他合理答案均可得分)
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的功能、物質(zhì)循環(huán)的全過(guò)程以及光合作用、呼吸作用、分解作用的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在大粒的花生中取30粒較大的,在小粒的花生中取30粒較小的 | |
B. | 在兩種花生中分別隨便取出30粒 | |
C. | 在大粒的花生中取1粒最大的,在小粒的花生中取1粒最小的 | |
D. | 在兩種花生中分別隨便取出1粒 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精卵開(kāi)始發(fā)育 | B. | 受精卵繼續(xù)發(fā)育 | C. | 胚胎繼續(xù)發(fā)育 | D. | 胚胎停止發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 粗準(zhǔn)焦螺旋 | B. | 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | C. | 反光鏡 | D. | 遮光器 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有利于研究珍貴動(dòng)植物的生態(tài)和生物等特征 | |
B. | 保護(hù)珍貴的野生動(dòng)植物資源 | |
C. | 保護(hù)代表不同地帶的生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 是進(jìn)行自然保護(hù)的唯一有效途徑 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 扦插 | B. | 嫁接 | C. | 壓條 | D. | 組織培養(yǎng) |
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