（2011?涪城區(qū)模擬）生物種類多樣性的基礎(chǔ)是（　�。�
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物多樣性的內(nèi)涵．可以從生物多樣性的表現(xiàn)方面來(lái)解答．
解答：解：生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物種類（包括動(dòng)物、植物、微生物）的豐富性；基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如兔之間（有白的、黑的、灰的等）基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù)．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過(guò)程的多樣性，以及生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異、生態(tài)過(guò)程變化的多樣性等．
      因此生物種類多樣性的基礎(chǔ)是基因的多樣性．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是明確基因的多樣性決定了生物種類的多樣性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?涪城區(qū)模擬）觀察桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．
（1）該圖除了表示桃花的結(jié)構(gòu)外，還可表示桃花的
傳粉
傳粉
過(guò)程．花謝以后要結(jié)桃子，還要經(jīng)歷的另一個(gè)重要生理過(guò)程是
（雙）受精
（雙）受精
．
（2）圖中序號(hào)3、4、5所示結(jié)構(gòu)共同組成
雌蕊
雌蕊
．
（3）我們平時(shí)所吃的桃子，其食用部分是由圖中的[
3
3
]
子房
子房
發(fā)育而來(lái)的．
（4）桃樹體細(xì)胞的染色體數(shù)目是16條，那么圖中1結(jié)構(gòu)內(nèi)的花粉的染色體數(shù)目是
8
8
條．
（5）假設(shè)該桃樹控制花色的基因組成為Rr（R為紅色，r為白色），請(qǐng)你判斷圖中7所攜帶的基因
R或r
R或r
，該花經(jīng)過(guò)發(fā)育后所形成的種子長(zhǎng)成的植株，再開出花的顏色可能是
紅色或白色
紅色或白色
．花色在遺傳學(xué)上稱為性狀，紅花與白花在遺傳學(xué)上稱為
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?涪城區(qū)模擬）在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小敏發(fā)現(xiàn)視野上方較暗，下方較亮，她應(yīng)該調(diào)節(jié)
反光鏡
反光鏡
，如果已經(jīng)觀察到洋蔥表皮細(xì)胞，但模糊不清楚，應(yīng)該調(diào)節(jié)
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?涪城區(qū)模擬）細(xì)胞分裂時(shí)，
染色體
染色體
變化最明顯，細(xì)胞通過(guò)分化形成不同的
組織
組織
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?涪城區(qū)模擬）細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器，植物綠色部分的細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有兩種，一種是
葉綠體
葉綠體
，它是光合作用的場(chǎng)所；另一種是
線粒體
線粒體
，它能將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供生命活動(dòng)的需要．

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