13．下列關(guān)于保護(hù)動物多樣性的敘述正確的是（　�。�
A．保護(hù)野生動物知識專業(yè)動物學(xué)工作者的事
B．保護(hù)動物多樣性是全體公民的責(zé)任和義務(wù)
C．保護(hù)多樣性就意味著禁止開發(fā)和利用
D．保護(hù)多樣性與動物資源開發(fā)利用矛盾不可能解決

分析 生物的多樣性面臨嚴(yán)重的威脅，我們要采取不同的措施加以保護(hù)，分析答題．

解答 解：生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．動物在生態(tài)平衡中起著重要的作用，動物作為消費者促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，動物能幫助植物傳粉，傳播種子，每個物種都是一個獨特的基因庫，一旦消失它所攜帶的基因庫將隨之消失，因此我們要保護(hù)動物，保護(hù)動物多樣性是全體公民的一項責(zé)任和義務(wù)．
故選：B．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解保護(hù)生物多樣性的措施，以及其開發(fā)和利用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：多選題

3．關(guān)于細(xì)菌和真菌的說法不正確的是（　�。�
A．它們能參與生物圈的物質(zhì)循環(huán)
B．細(xì)菌可以通過形成芽孢來度過不良環(huán)境
C．細(xì)菌和真菌會引起動植物和人患病，都是有害的
D．細(xì)菌和真菌個體都很微小，需要用顯微鏡才能觀察

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．低溫條件下貯存水果的主要目的是（　�。�
A．抑制細(xì)胞的生長B．抑制細(xì)胞的呼吸作用
C．抑制細(xì)胞的光合作用D．抑制細(xì)胞的分裂

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

1．中東呼吸綜合征是一種由MERS病毒引起的急性傳染病，以下說法正確的是（　�。�
A．該病毒具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B．允許患者家屬到病房照顧患者
C．將患者隔離治療屬于控制傳染源
D．對患者房間進(jìn)行消毒屬于切斷傳播途徑

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為綠色植物呼吸作用的表達(dá)式，請回答：
【A】（貯存著能量）+【B】→【C】+水+能量
（1）綠色植物進(jìn)行呼吸作用的實質(zhì)是：細(xì)胞利用（B）氧氣將（A）有機物分解成（C）二氧化碳和水的同時，將A中貯存的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用，上述過程主要在細(xì)胞的動力車間線粒體內(nèi)進(jìn)行．
（2）如果用菠菜葉證明綠色植物進(jìn)行呼吸作用消耗B，應(yīng)在黑暗條件下進(jìn)行實驗，為使實驗嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)設(shè)置對照實驗，一組用新鮮葉片，另一組用等量的用開水燙過的葉，檢驗兩組實驗材料是否消耗B的方法是將點燃的蠟燭放入裝置內(nèi)，看其是否熄滅
（3）從綠色植物進(jìn)行呼吸作用的角度分析：不能天天給花澆水的原因是澆水過多根會因缺氧無法呼吸而死亡，進(jìn)而導(dǎo)致植株死亡；．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列哪個選項不是葉片的基本結(jié)構(gòu)（　　）
A．表皮B．葉脈C．葉肉D．葉柄

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．在“驗證綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將一盆天竺葵放置黑暗中一晝夜，選取其中一個葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來，置于陽光下照射一段時間，摘下該葉片，去掉黑紙片，經(jīng)過酒精脫色、漂洗、最后用碘液檢驗．請分析回答：
（1）A、B構(gòu)成一組對照實驗，變量是光照，脫色過程中，葉片含有的葉綠素溶解與酒精中，脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是黃白色．
（2）用清水漂洗后，在脫色后的葉片上滴加碘液，圖中A（填字母）部分變藍(lán)，說明該部分含有淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)物．．
（3）本實驗如果未將天竺葵在黑暗處放置一晝夜，其他的步驟不變，可能的實驗現(xiàn)象整個葉片均變藍(lán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于血液循環(huán)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．體循環(huán)和肺循環(huán)同時進(jìn)行
B．體循環(huán)的范圍比肺循環(huán)更大
C．腎臟的入球小動脈流動脈血，出球小動脈流靜脈血
D．體循環(huán)能給組織細(xì)胞運送養(yǎng)料和氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．下面是與生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖，請分析回答下列問題：

（1）如圖甲所示，新生命的幼體是圖中的[5]胚，圖中各結(jié)構(gòu)中，具有潛在分裂能力的細(xì)胞有1、2、3（填序號）．如圖乙所示，產(chǎn)生的[1]屬于細(xì)胞結(jié)構(gòu)層次．
（2）圖丙能否孵化出新的生命，取決于[2]胚盤是否受精．在圖丁中，新生命與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的場所是[1]胎盤，胎兒在母體內(nèi)就已經(jīng)開始工作的系統(tǒng)是循環(huán)系統(tǒng)．
（3）乙、丙兩圖所示結(jié)構(gòu)反應(yīng)了兩種生殖方式，分別是孢子生殖（或無性生殖）；有性生殖．圖甲中的4相當(dāng)于圖丙中的卵黃和卵白 （填名稱）
（4）甲、乙、丙、丁四幅圖均反映了某些生物的生殖發(fā)育方式，在這四幅圖中，你認(rèn)為后代存活率最低的是圖乙．

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