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通過呼吸運動，肺實現(xiàn)了與外界環(huán)境的氣體交換。下面關(guān)于平靜呼吸的表示，哪項是正確的？

A．胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓＞大氣壓→氣體入肺

B．胸廓縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓＜大氣壓→氣體出肺

C．胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓＜大氣壓→氣體入肺

D．胸廓縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓＞大氣壓→氣體入肺

胸廓擴(kuò)大時，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓，氣體進(jìn)入肺；胸廓縮小時，肺回縮，肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，氣體出肺。

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計了以下實驗：（6分）
材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個、打氣泵1個、凡士林、細(xì)線若干條。
設(shè)計方案：
步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細(xì)線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口。（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時要打活結(jié)）
步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水。
步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實驗時氣體外泄。
步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如右圖示），解開氣球，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩。（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落。）
步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。
根據(jù)以上實驗設(shè)計，回答下列問題。

（1）設(shè)計方案中設(shè)計的試管乙是為了與試管甲形成         作用。
（2）預(yù)測實驗結(jié)果：
預(yù)測一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都        ，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
預(yù)測二：如果試管         中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

根據(jù)下面人體血液循環(huán)和氣體交換示意圖,回答下列問題：（10分）

⑴圖中由2到3的循環(huán)途徑為循環(huán)，其主要作用是為組織細(xì)胞提供和，同時運走細(xì)胞代謝產(chǎn)生的；由4到1為循環(huán)，其主要作用是使靜脈血變?yōu)閯用}血。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

右圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中所示的血管為。經(jīng)過物質(zhì)交換后，從該血管流出的血液為血。
（2）紅細(xì)胞具有運輸氧的功能，是因為紅細(xì)胞內(nèi)含有。
（3）組織細(xì)胞產(chǎn)生的尿素進(jìn)入該血管后，通過血液中的運輸?shù)侥I臟，經(jīng)泌尿系統(tǒng)排出體外。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下表是某同學(xué)測量胸圍差的記錄，則該同學(xué)的胸圍差是（）。