分析 (1)《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實驗要點:光合作用需要光,光合作用制造淀粉,淀粉遇到碘液變藍色,酒精溶解葉片中的葉綠素,光合作用的場所是葉綠體.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理且條件適宜是的就是對照組.
(3)根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段.它的結(jié)構從頂端依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū).
解答 解:(1)選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進行了光合作用,里面儲存了豐富的有機物(淀粉).如不除去會對實驗結(jié)果造成影響.所以將其放置到黑暗處一晝夜目的是通過 呼吸作用把葉片中原有的淀粉全部消耗或運走.因此“步驟①:將其放置到黑暗處一晝夜,以排除葉片中原有的淀粉對實驗結(jié)果的影響”,這利用了天竺葵的呼吸作用.
(2)酒精溶解葉片中的葉綠素,因此步驟④(把葉片放入盛有X的小燒杯中,隔水加熱)中的X是酒精.
(3)“B、C構成一組對照實驗”,變量是否有光照,缺乏光照,B處有光,能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液變藍,C處缺乏光,不能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍;所以得出的結(jié)論是光是進行光合作用的條件.
(4)“A、B構成一組對照實驗”變量是有無葉綠體,A處沒有葉綠體,不能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍;B處有葉綠體,能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液變藍.所以得出的結(jié)論是葉綠體是進行光合作用的場所.
(5)分生區(qū)被根冠包圍著,屬于分生組織,細胞很小,細胞壁薄,細胞核大,細胞質(zhì)濃,具有很強的分裂能力,能夠不斷分裂產(chǎn)生新細胞,使細胞數(shù)目增加,向下補充根冠,向上轉(zhuǎn)化為伸長區(qū). 伸長區(qū)在分生區(qū)上部,細胞逐漸停止分裂,開始迅速生長,使細胞體積不斷增大.因此植物體根的生長一方面要靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大.
故答案為:(1)呼吸作用
(2)酒精
(3)是否有光照;光是進行光合作用的條件
(4)葉綠體是進行光合作用的場所
(5)分生區(qū);伸長區(qū)
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗、對照實驗的特點以及根的生長.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 蒸騰作用 | C. | 呼吸作用 | D. | 運輸作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原始生命可能起源于原始海洋 | |
B. | 原始大氣中存在著氫氣、氨氣、氧氣和二氧化碳等氣體 | |
C. | 米勒的模擬實驗證明,原始地球上能形成氨基酸等小分子有機物 | |
D. | 生物進化的總體趨勢是:從簡單到復雜,從水生到陸生,從低等到高等 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖發(fā)芽、移植 | B. | 玉米用種子繁殖 | ||
C. | 草莓組織培養(yǎng)進行快速繁殖 | D. | 細菌的分裂繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 澆水越多越有利于種子萌發(fā) | B. | 需要充足的陽光 | ||
C. | 胚芽發(fā)育成根 | D. | 胚乳提供營養(yǎng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈中的綠色植物通過蒸騰作用參與了水循環(huán) | |
B. | 綠色植物的呼吸作用維持了生物圈中的碳氧平衡 | |
C. | 綠色植物為生物圈中的動物提供了棲息場所 | |
D. | 綠色植物直接或間接地為其他生物提供食物和能量 |
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