20.如圖為植物體的幾種主要組織,請(qǐng)分析回答問(wèn)題.

(1)根尖細(xì)胞終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織,叫做[C]分生組織.
(2)我們吃橘子時(shí),剖開橘皮看見的筋絡(luò),能輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽,屬于[D]輸導(dǎo)組織.
(3)葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁薄,液泡較大,能儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),屬于[B]營(yíng)養(yǎng)組織.
(4)[A]保護(hù) 組織具有保護(hù)柔嫩部分的功能,所以一般都分布在植物體的表皮.

分析 植物的主要組織有分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織等,各具有不同的功能.

組織名稱主要結(jié)構(gòu)特征或功能
分生組織細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
保護(hù)組織具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能
輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物
營(yíng)養(yǎng)組織細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物
觀圖可知:A是保護(hù)組織、B是營(yíng)養(yǎng)組織、C是分生組織、D是輸導(dǎo)組織,據(jù)此答題.

解答 解:(1)分生組織的細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織.如根尖的細(xì)胞終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織就屬于分生組織;
(2)輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織.如吃橘子時(shí),剖開橘皮時(shí)看見的筋絡(luò),其中就有導(dǎo)管和篩管,分別運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物和有機(jī)物.如圖D是導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)圖;
(3)營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營(yíng)養(yǎng)組織;
(4)保護(hù)組織具有保護(hù)柔嫩部分的功能,所以一般都分布在植物體各個(gè)器官的表面.
故答案為:
(1)C;分生
(2)D;輸導(dǎo)
(3)B;營(yíng)養(yǎng)
(4)A;保護(hù)

點(diǎn)評(píng) 掌握植物的四大組織結(jié)構(gòu)功能是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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10.膝跳反射是人體最簡(jiǎn)單的反射,在臨床上常用于診斷患者的神經(jīng)系統(tǒng)是否受損或患病.如圖是該反射的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)[7]感受器接收刺激,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng);[6]效應(yīng)器接收到神經(jīng)沖動(dòng)后,相關(guān)肌肉收縮,帶動(dòng)小腿產(chǎn)生向前跳起.
(2)完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧,神經(jīng)沖動(dòng)在該結(jié)構(gòu)中傳導(dǎo)的順序是7→⑤→2→④→6.
(3)與“談虎色變”的反射相比,膝跳反射是非條件反射,它的特點(diǎn)是低級(jí)的,先天的.

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(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,章魚、猴子越過(guò)障礙獲得食物,都屬于學(xué)習(xí)行為,這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng).
(2)上述實(shí)驗(yàn)證明,某些低等動(dòng)物也可以形成學(xué)習(xí)行為,動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,過(guò)大大增強(qiáng)了適應(yīng)環(huán)境的能力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.請(qǐng)根據(jù)草原生態(tài)系統(tǒng)的圖示回答問(wèn)題

(1)圖示生態(tài)系統(tǒng)中共有食物鏈4條.
(2)作為草原生態(tài)系統(tǒng),該圖缺少的生物成分是分解者,圖中的次級(jí)消費(fèi)者有蛇、鷹、吃蟲鳥.
(3)在該食物網(wǎng)中,鷹與蛇的關(guān)系屬于捕食、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(4)鷹在此食物網(wǎng)中占有第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),要使鷹獲得最多的能量,應(yīng)選擇的食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→鼠→鷹.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從綠色植物開始,一般情況下,隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,生物的數(shù)量越來(lái)越少,這說(shuō)明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐漸遞減、能量的傳遞效率是10%-20%.
(6)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較弱,原因是生物的種類和數(shù)量少,食物鏈(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu))簡(jiǎn)單.

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(2)經(jīng)過(guò)圖中③、④過(guò)程可以形成組織.
(3)④過(guò)程形成植物的營(yíng)養(yǎng)組織,請(qǐng)寫出植物的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→植物體.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.在探究植物光合作用,呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.

(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時(shí),將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號(hào)試管內(nèi)含較多的氧氣(氣體).
(2)如甲圖,若將透明塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進(jìn)行光合作用.上述(1)、(2)實(shí)驗(yàn)中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的變量光照.
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行蒸騰作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過(guò)莖的導(dǎo)管中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來(lái)的.

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