【題目】將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片,用兩個(gè)圓的黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)(如圖),然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)。取下葉片,酒精脫色,漂洗,滴加碘液,觀(guān)察變化。請(qǐng)回答:
葉的部位 | 現(xiàn)象 |
白邊(甲) | _____ |
遮光部分(乙) | _____ |
未遮光部分(丙) | _____ |
(1)請(qǐng)?jiān)谏厦姹砀窭飳?xiě)出葉片的甲、乙、丙三個(gè)部位出現(xiàn)的現(xiàn)象(“變藍(lán)”或”不變藍(lán)”):
(2)實(shí)驗(yàn)中,甲處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了植物的光合作用是在_____中進(jìn)行的。
(3)實(shí)驗(yàn)中,乙處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了_____是植物產(chǎn)生有機(jī)物必不可少的條件。
【答案】不變藍(lán) 不變藍(lán) 變藍(lán) 葉綠體 光照
【解析】
《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀(guān)察顏色。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素。
(1)現(xiàn)象記錄與光合作用必須在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,白邊(甲)沒(méi)有葉綠體不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液未變藍(lán);遮光部分(乙)沒(méi)有光不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液未變藍(lán);未遮光部分(丙)有葉綠體、有光照,能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液變藍(lán),所以現(xiàn)象記錄如表格:
葉的部位 | 現(xiàn)象 |
白邊(甲) | 不變藍(lán) |
遮光部分(乙) | 不變藍(lán) |
未遮光部分(丙) | 變藍(lán) |
(2)實(shí)驗(yàn)中,甲處和丙處唯一不同的變量是葉綠體,甲處沒(méi)有葉綠體不能進(jìn)行光合作用;丙處有葉綠體能進(jìn)行光合作用,因此甲處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用。
(3)實(shí)驗(yàn)中,乙處和丙處唯一不同的變量是光,乙處沒(méi)有光不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,丙處有光能進(jìn)行光合作用,因此乙和丙處的對(duì)比說(shuō)明了光是植物產(chǎn)生有機(jī)物不可少的條件。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物、植物、草履蟲(chóng)、酵母菌等生物體細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有許多微細(xì)結(jié)構(gòu)(細(xì)胞器),其中能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供大量能量的是( )
A.葉綠體
B.線(xiàn)粒體
C.液泡
D.細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是心臟結(jié)構(gòu)模式圖,其中D處流動(dòng)的血液是( 。
A. 含氧較多的動(dòng)脈血 B. 含氧較少的動(dòng)脈血
C. 含氧較多的靜脈血 D. 含氧較少的靜脈血
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一些生物的細(xì)胞色素C有差異:人與黑猩猩的差異最小,與馬的差異大一些,與果蠅、向日葵的差異更大。這說(shuō)明與人類(lèi)親緣關(guān)系最近的是( )
A.果蠅
B.馬
C.黑猩猩
D.向日葵
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在一片森林中,有土壤、水分、陽(yáng)光、空氣,生活著各種植物、動(dòng)物、微生物,它們共同組成( )
A.生活環(huán)境
B.環(huán)境因素
C.生態(tài)系統(tǒng)
D.生態(tài)平衡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)動(dòng)物園中的珍稀動(dòng)物進(jìn)行保護(hù)屬于就地保護(hù)。(判斷對(duì)錯(cuò))
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】看圖填空
(1)圖中①是_________;②是_________;③的液體是__________,正常情況下,主要成分為水、________、________ 和________等物質(zhì);
(2)圖中________具有重吸收作用,它能將全部的________、大部分的________、部分________吸收回血液。原尿和尿液的區(qū)別是尿液中沒(méi)有 ___________ 。
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