如圖表示將綠色植物葉片制成切片,在顯微鏡下觀察到的葉片和葉片細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答.
(1)圖中的[1]和[5]為表皮,屬于
 
組織.圖中的[6]
 

(2)葉能夠進(jìn)行光合作用,光合作用的場(chǎng)所是[7]
 
,
該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[2]
 
和[4]
 
細(xì)胞內(nèi).
(3)請(qǐng)寫(xiě)出光合作用反應(yīng)式:
 

(4)綠色植物光合作用起到維持大氣中
 
 
平衡的作用.
考點(diǎn):用顯微鏡觀察葉片的橫切面和葉片的表皮,葉片的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能,光合作用的概念
專(zhuān)題:
分析:(1)如圖:葉片的結(jié)構(gòu)包括:表皮、葉肉和葉脈.
(2)光合作用反應(yīng)式:二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(能量)+氧氣.
(3)圖中:1上表皮、2柵欄組織、3葉脈、4海綿組織、5下表皮、6氣孔、7葉綠體、8液泡、9細(xì)胞核、10細(xì)胞壁.
解答:解:通過(guò)分析可知:
(1)圖中的[1]和[5]為表皮,有保護(hù)作用,因此屬于保護(hù)組織,圖中的[6]是由5保衛(wèi)細(xì)胞形成的氣孔.
(2)葉能夠進(jìn)行光合作用,光合作用的場(chǎng)所是[7]葉綠體,該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[2]柵欄組織和[4]海綿組織細(xì)胞內(nèi).
(3)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用,即光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣,條件是光,場(chǎng)所是葉綠體,用反應(yīng)式表達(dá)為:二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(能量)+氧氣.
(4)綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源.綠色植物通過(guò)光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡.
故答案為:
(1)保護(hù);氣孔;
(2)葉綠體;柵欄組織;海綿組織;
(3)二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(能量)+氧氣.
(4)氧氣;二氧化碳(順序可以對(duì)換)
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列動(dòng)物生活在水中,但只屬于魚(yú)類(lèi)的是( 。
A、海馬B、鯨C、海龜D、海豚

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在公共場(chǎng)合打噴嚏時(shí),口腔或鼻腔的液滴可噴出2米以外,這種行為對(duì)他人帶來(lái)的最大危害是( 。
A、很不禮貌,影響他人休息
B、液滴容易濺到別人衣服上,不文明
C、液滴中的細(xì)菌等微小生物會(huì)四處散布,威脅他人健康
D、沒(méi)有特別嚴(yán)重的危害

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于建立自然保護(hù)區(qū)的重要意義,不正確的是( 。
A、保護(hù)珍稀動(dòng)植物資源
B、保護(hù)代表不同地帶的生態(tài)系統(tǒng)
C、有利于開(kāi)發(fā)旅游項(xiàng)目和旅游資源
D、有利于研究珍稀動(dòng)植物的生態(tài)和生物學(xué)特征

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

你見(jiàn)過(guò)鮑魚(yú)嗎?它屬于無(wú)脊椎動(dòng)物,其判斷的依據(jù)是( 。
A、體內(nèi)無(wú)脊椎B、體表有貝殼
C、體外受精D、用鰓呼吸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列與遺傳有關(guān)的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、天生慣用左手不屬于性狀
B、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C、近親結(jié)婚的后代大多患遺傳病
D、一條染色體上有多個(gè)DNA分子

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

資料一:輪狀病毒會(huì)感染小腸上皮細(xì)胞,從而造成細(xì)胞損傷,引起嬰幼兒腹瀉.該病每年在夏秋冬季流行,感染途徑為糞-口,臨床表現(xiàn)為急性胃腸炎等癥狀.
資料二:手足口病是一種兒童傳染病,又名發(fā)疹性水皰性口腔炎.多發(fā)生于5歲以下兒童,可引起手、足、口腔等部位的皰疹,少數(shù)患兒可引起心肌炎、肺水腫等并發(fā)癥.手足口病是由腸道病毒引起的傳染病,引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種.
請(qǐng)回答:
(1)資料中
 
是引起嬰幼兒腹瀉的病原體之一,它與引起手足口病的病原體的營(yíng)養(yǎng)方式都是
 

(2)資料一和資料二顯示,這兩種傳染病的主要易感人群都是
 
.接種過(guò)輪狀病毒疫苗的人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,這屬于
 
免疫.(選填“特異性”或“非特異性”)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是心臟的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答:
(1)四個(gè)腔中,壁最厚的是
 
;①-④血管中,彈性最大的是
 
.(填序號(hào))
(2)A與C,B與D之間均具有防止血液倒流的結(jié)構(gòu),稱(chēng)為
 
,這體現(xiàn)了
 
的生物學(xué)觀點(diǎn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的花草樹(shù)木能制造有機(jī)物,是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
,而昆蟲(chóng)、蛙、鷹、蛇等是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者.
(2)若此圖是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)該包括非生物部分和分解者,分解者能將動(dòng)植物遺體、遺物中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,供植物再利用,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的
 
起著不可替代的作用.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,花草樹(shù)木、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、貓頭鷹之間通過(guò)吃與被吃關(guān)系,能形成一條食物鏈,這條食物鏈可表示為
 
.該食物鏈中數(shù)量最少的生物是
 
,因?yàn)槟芰吭谑澄镦溨械膫鬟f過(guò)程中是逐級(jí)
 

(4)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,從總體上看,各種生物的數(shù)量和比例總是保持相對(duì)穩(wěn)定,這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡.由此可知生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
 
能力.

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