15．性病是以是性接觸為主要傳播途徑的傳染病．我國重點防治的性病有梅毒、淋病、艾滋病等11種．

分析 傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)，針對不同的環(huán)節(jié)可采取相應(yīng)的措施來預(yù)防傳染病，即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．

解答 解：傳播途徑是指病原體離開傳播源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑，性病的主要傳播途徑是性接觸．
故答案為：性接觸．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握性病的傳播途徑．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．請把科學(xué)家與研究項目連線．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．胚胎發(fā)育所需的營養(yǎng)來自于（　�。�
A．子宮B．臍帶C．羊水D．胎盤

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于在顯微鏡下小魚尾鰭內(nèi)血液流動的敘述，不正確的是（　�。�
A．在準(zhǔn)備實驗時，我們應(yīng)選取尾鰭色素較少的活小魚作為觀察材料
B．觀察到的管徑最小、血流速度最快的血管是毛細(xì)血管，它只允許紅細(xì)胞單行
C．觀察中，時常用滴管往裹小魚的棉絮上滴水，可以保持濕潤，并盡量使小魚少受傷害
D．實驗完畢，應(yīng)把小魚放回魚缸或者適于它生活的環(huán)境中

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　　）
A．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它由地球所有的生產(chǎn)者，消費者及分解者組成
B．在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量都應(yīng)該維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)
C．自然生態(tài)系統(tǒng)中，消費者體內(nèi)的能量的最終來源是生產(chǎn)者所儲存的化學(xué)能
D．一個生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞的主要標(biāo)志是生產(chǎn)者大量減少

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．2009年3月，墨西哥和美國等國先后發(fā)生人感染甲型H1N1流感病毒，其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬，感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實可以傳播病毒．為了防止該病蔓延，人們采取了很多措施，請從傳染病及其傳播的角度來回答下列問題．
（1）病毒的結(jié)構(gòu)很特殊，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)．
（2）患有甲型H1N1的流感患者屬于傳染源，應(yīng)及早應(yīng)用抗病毒藥物，可試用奧司他韋（oseltamivir達(dá)菲），如出現(xiàn)細(xì)菌感染可使用抗生素，這些措施屬于預(yù)防傳染病流行三個措施中的控制傳染源，機(jī)體對甲型H1N1病毒的“消滅”屬于特異性免疫．
（3）戰(zhàn)斗在對抗甲型H1N1流感“戰(zhàn)爭”前線的工作人員屬于易感人群．為預(yù)防傳染，我國研制成功了甲型H1N1流感疫苗，并已經(jīng)在醫(yī)生、教師、學(xué)生等人群中進(jìn)行接種．從預(yù)防傳染病的角度分析，這種措施叫做保護(hù)易感人群．
（4）除了以上兩種措施之外，還有一種措施叫做切斷傳播途徑，例如對患者的衣物、住所房間及相關(guān)場所噴灑消毒藥．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是人類生殖過程中的染色體變化示意圖，請認(rèn)真看圖并回答
（1）若圖中所示的一對染色體為性染色體，則父親的性染色體組成是XY，產(chǎn)生的精子有兩種，分別含X和Y性染色體，母親體細(xì)胞中性染色體組成為XX，產(chǎn)生的卵細(xì)胞中只含性染色體，受精時，精子和卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的，可見后代的性別是由男方產(chǎn)生的生殖細(xì)胞類型所決定的．
（2）已知人類控制雙眼皮的基因是顯性基因A，控制單眼皮的基因是隱性基因a，若父母都為雙眼皮，卻生了一個單眼皮的孩子，請推斷出他們的基因組成，父親Aa，母親Aa，孩子aa．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．2011年日本發(fā)生了9.0級地震．衛(wèi)生防疫部門在災(zāi)區(qū)開展了大面積的麻疹、甲肝等疫苗免費接種工作．從預(yù)防傳染病的措施上看，這樣做的目的是（　�。�
A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護(hù)易感人群D．消滅病原體

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．某中學(xué)生物科技活動興趣小組，在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時，進(jìn)行了下列實驗，請回答下列問題：
試管編號123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2mL唾液A2mL唾液
震蕩后保溫37℃水溫中保持10分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果？變藍(lán)？
（1）1號試管結(jié)果為不變藍(lán)；3號試管結(jié)果為部分變藍(lán)．
（2）為了證明唾液對饅頭有消化共用，在2號試管的A處應(yīng)加入2mL清水，作為1號試管的對照組．
（3）1號試管產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是唾液中含有唾液淀粉酶 酶它能促進(jìn)淀粉的分解變?yōu)辂溠刻牵?br />（4）1號試管與號3試管的比較可以證明：口腔中舌的攪拌和牙齒的咀嚼有助于食物的消化．
（5）本實驗用37℃水溫，是因為唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適的溫度是37OC．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案