5.發(fā)現(xiàn)ABO血型系統(tǒng)的科學(xué)家是( 。
A.達(dá)爾文B.牛頓C.蘭德斯坦納D.孟德爾

分析 發(fā)現(xiàn)ABO血型系統(tǒng)的科學(xué)家是蘭德施泰納

解答 解:1901年,奧地利病理學(xué)家卡爾•蘭德施泰納在研究發(fā)熱病人血清中的溶血素時(shí),發(fā)現(xiàn)了人類ABO血型系統(tǒng).ABO 血型系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)為病人輸血解決了一大難題,也打開了免疫血液學(xué)、免疫遺傳學(xué)的大門,屬醫(yī)學(xué)界一大創(chuàng)舉.因此,卡爾•蘭德施泰納獲得了1930年的諾貝爾獎(jiǎng)金,并稱譽(yù)為“血型之父”.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 蘭德施泰納并稱譽(yù)為“血型之父”.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列屬于軟體動(dòng)物的一組是( 。
A.甲魚、河蚌B.田螺、蝸牛C.水母、蚯蚓D.水蛭、沙蠶

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.種子萌發(fā)過程中,其形態(tài)及生理會(huì)發(fā)生一系列變化.下列變化不會(huì)發(fā)生的是( 。
A.種子萌發(fā)時(shí)首先吸水,體積變大
B.子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚軸、胚芽
C.種子萌發(fā)時(shí)首先突破種皮的是胚芽
D.種子在萌發(fā)過程中,總重量增加

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.有些被子植物的子房?jī)?nèi)只有一個(gè)胚珠,而有些植物的子房?jī)?nèi)有兩個(gè)或多個(gè)胚珠.如圖A、B為兩種不同植物的子房剖面圖,其柱頭上各落有同種植物的4個(gè)花粉粒.圖C是一粒種子的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)分析回答

(1)被子植物的個(gè)體發(fā)育都是從受精卵開始的.
(2)如果A、B柱頭上的花粉都能萌發(fā)出花粉 管并抵達(dá)子房?jī)?nèi),則在圖B所示子房?jī)?nèi)出現(xiàn)癟子的可能性較大.為防止癟,F(xiàn)象,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采取人工授粉的方法提高結(jié)實(shí)率.
(3)受精完成后,A、B中的胚珠將發(fā)育成種子,其中的受精卵將發(fā)育成圖C中的[⑤]胚,它是種子的主要部分,將會(huì)發(fā)育成新的植物體.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.在“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動(dòng)中,你所建立的各條食物鏈中,人所處的位置是( 。
A.總是最前端B.中間
C.有的在中間,有的在最后端D.總是最后端

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.薄荷是具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的芳香植物,將其莖剪成15~20厘米長(zhǎng)的莖段,插入土中,可快速繁殖,這種方法屬于(  )
A.嫁接B.扦插C.組織培養(yǎng)D.壓條

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.生物的進(jìn)化遵循著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從水生到陸生,從低等到高等,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

14.通過光合作用的概念總結(jié)出:原料是二氧化碳;和水;產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣;條件是光;場(chǎng)所是葉綠體.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.興趣小組的同學(xué)對(duì)甲女孩及其家庭成員其常染色體控制的遺傳病情況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果如圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖中的信息和所學(xué)知識(shí)回答問題.

(1)人類的遺傳病通常是由致病的基因引起的,致病基因有顯性的和隱性的,分析圖中的信息可知,該致病基因是隱性的,你判斷的依據(jù)是祖父和祖母均正常,但父親患。
(2)若用A和a分別表示控制該性狀的基因,A對(duì)a是顯性的,則哥哥的基因組成是Aa,外祖父的基因組成是AA或Aa.可見,一個(gè)家族中曾經(jīng)有過某隱性遺傳病,其后代攜帶該致病基因的可能性會(huì)增大.如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育,后代該遺傳病出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就會(huì)增加,因此,我國(guó)婚姻法規(guī)定:禁止親近結(jié)婚.
(3)若父親和母親再生一個(gè)孩子,患該遺傳病的概率是50%.

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