如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究種子萌發(fā)的外界條件的實(shí)驗(yàn)示意圖，將A燒杯放在適宜溫度的恒溫箱中，B燒杯放入5℃的冰箱中．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是


  1. A.
    6顆實(shí)驗(yàn)的種子中只有②號(hào)種子有可能萌發(fā)
  2. B.
    該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺陷是所用的種子數(shù)量太少
  3. C.
    ①與③對(duì)照可以探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響
  4. D.
    ②與⑤對(duì)照主要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響
C
分析：本題探究種子萌發(fā)的條件．種子萌發(fā)的外界條件為充足的空氣，適量的水分，適宜的溫度．實(shí)驗(yàn)中注意變量的唯一性．
解答：有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)看只有2號(hào)種子滿足了種子萌發(fā)的外界條件為充足的空氣，適量的水分，適宜的溫度，所以幾天后，最有可能萌發(fā)的只有2號(hào)種子，假如它也未萌發(fā)，那就是不滿足自身?xiàng)l件（種子已經(jīng)死亡或種子缺胚不完整）或種子正在休眠．
由于探究實(shí)驗(yàn)變量的惟一性，該實(shí)驗(yàn)方案中實(shí)際上包括三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中②與⑤對(duì)照組有唯一變量--溫度，主要探究的是溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響；②與①對(duì)照組有唯一變量--水分，主要探究的是水分對(duì)種子萌發(fā)的影響；①與③對(duì)照組有唯一變量--空氣，主要探究的是空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響．
故選C
點(diǎn)評(píng)：本實(shí)驗(yàn)有一定的局限性--每組只取一粒種子不能避免種子其它因素可能帶來的偶然性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2010?濱州）為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①取四個(gè)大小、形狀相同的生態(tài)瓶，編號(hào)A、B、C、D，分別加入等量的清水，同時(shí)向C、D瓶中加入等量的同種河泥；
②在B、C、D瓶中放入等量長勢(shì)相同的金魚藻；
③在四個(gè)生態(tài)瓶中放人大小、形態(tài)和生長狀況相近的金魚各2條，然后密封；
④A、B、C瓶置于相同條件的光下，D瓶放在相同條件的黑暗環(huán)境里，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表
生態(tài)瓶編號(hào) A B C D
瓶中小魚平均生存時(shí)間（天） 3 11 25 2據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：

（1）比較四裝置可知，它們具有相同的非生物因素是
空氣、溫度、水、空間等
空氣、溫度、水、空間等
．比較A、B、c可知，與小魚的存活時(shí)間有關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件是
金魚藻、河泥
金魚藻、河泥
．
（2）由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，金魚藻的作用是
為金魚提供食物和氧氣
為金魚提供食物和氧氣
．
（3）通過
C、D
C、D
兩個(gè)生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，可以說明金魚藻的光合作用需要光．
（4）D裝置中金魚存活時(shí)間最短的原因是
沒有光，金魚藻無法進(jìn)行光合作用，不能為金魚提供氧氣，金魚藻在暗處進(jìn)行呼吸作用，消耗水中的氧．
沒有光，金魚藻無法進(jìn)行光合作用，不能為金魚提供氧氣，金魚藻在暗處進(jìn)行呼吸作用，消耗水中的氧．
．生態(tài)瓶C中的小魚雖然存活時(shí)間最長，但最后還是死亡了，最有可能的原因是出于生態(tài)系統(tǒng)中生物種類
較少
較少
，不能達(dá)到一種真正的平衡，
自動(dòng)調(diào)節(jié)
自動(dòng)調(diào)節(jié)
能力比較差的緣故．因此，我們要保護(hù)生物的
多樣性
多樣性
．保護(hù)我們賴以生存的地球．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為探究溫度對(duì)霉菌生長的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：將新鮮程度相同的饅頭片，分別置于相同的、干凈的培養(yǎng)皿（加蓋）．A組放在25℃的環(huán)境中，B組放在冰箱冷藏室中（2℃）
    


    
級(jí)別
環(huán)境條件
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
    

    
A
25℃
沒有發(fā)霉
少許發(fā)霉
很多發(fā)霉
非常多發(fā)霉
長滿了發(fā)霉
    

    
B
2℃
沒有發(fā)霉
沒有發(fā)霉
沒有發(fā)霉
沒有發(fā)霉
沒有發(fā)霉請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問題
    （1）該實(shí)驗(yàn)的變量為
    溫度
    溫度
    ．
    （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得到的結(jié)論是
    霉菌的生長需要適宜的溫度
    霉菌的生長需要適宜的溫度
    ．
    （3）興趣小組的同學(xué)進(jìn)一步將饅頭上長出的霉菌做成涂片標(biāo)本，放在顯微鏡下觀察，看到的圖象如圖所示．霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是霉菌有
    成形細(xì)胞核
    成形細(xì)胞核
    ．
    （4）青霉素是從青霉菌培養(yǎng)液中提取的一種能夠治療人類疾病的抗菌素生素．有人須注射青霉素后會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng)（即體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗青霉素的抗體），所以注射青霉素前要進(jìn)行皮試．從免疫類型分析，注射青霉索引發(fā)過敏反應(yīng)屬于
    特異性
    特異性
    免疫．
    （5）霉菌是多細(xì)胞的真菌，個(gè)體小，需借助顯微鏡觀察，我們看到的饅頭上的霉菌不是單個(gè)的霉菌的
    個(gè)體
    個(gè)體
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的條件，某同學(xué)選擇一種盆栽的斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物葉片綠色部分和非綠色部分界線明顯．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答：
    （1）在透明塑料袋中裝入固體氫氧化鈉的用途是
    吸收塑料袋內(nèi)的二氧化碳
    吸收塑料袋內(nèi)的二氧化碳
    ．
    （2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單方案以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：
    將植物置入黑暗處一晝夜（或24小時(shí)）
    將植物置入黑暗處一晝夜（或24小時(shí)）
    ．
    （3）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽光下4小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片A、B，利用酒精進(jìn)行脫色處理至葉片為
    黃白
    黃白
    色，然后滴加
    碘液
    碘液
    ．觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
    （4）葉片A的綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，表明
    葉綠體是光合作用的必要條件
    葉綠體是光合作用的必要條件
    ，葉片A綠色部分和葉片B綠色部分結(jié)果比較，表明
    二氧化碳是光合作用的原料
    二氧化碳是光合作用的原料
    ．
    （5）請(qǐng)用式子表示綠色植物制造有機(jī)物的完整過程：
    二氧化碳+水
    光能
    葉綠體
    有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣
    二氧化碳+水
    光能
    葉綠體
    有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    精英家教網(wǎng)科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題．
    （1）提出問題：小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午一看發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．小明決定把問題搞清楚，請(qǐng)你和他一起探究．
    你提出的問題是：
     
    能影響
     
    的產(chǎn)生嗎？
    （2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是
     
    ．
    （3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為證明酸雨對(duì)生物的生活有影響，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說明問題．
     
    ．
    A．每天向甲組幼苗噴灑清水，每天向乙組幼苗噴灑“模擬的酸雨”，并觀察記錄．
    B．每天向甲、乙兩組幼苗噴灑清水，并觀察記錄．
    C 每天向甲、乙兩組幼苗噴灑“模擬酸雨”，并觀察記錄
    （4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)中，操作步驟如下：淀粉煮沸成糨糊，冷卻后待用；在已加入等量糨糊的2支試管中，再分別滴加清水、唾液后，需充分振蕩試管；將加入唾液的試管放入37℃水中恒溫10分鐘，另一支試管置于常溫下10分鐘；冷卻后滴加碘液，檢驗(yàn)兩支試管內(nèi)是否變藍(lán)．以上操作中有一步不正確請(qǐng)指出并更正：
     
    ，原因是
     
    ．
    （5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：某生物興趣小組的同學(xué)在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾只潮蟲（鼠婦），如圖所示．他們對(duì)潮蟲的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)潮蟲的數(shù)據(jù)如下表．通過分析可知，適宜潮蟲生存的環(huán)境條件是
     
    ．
    

    


    
地點(diǎn)
潮蟲數(shù)量
    

    
水泥路上
0
    

    
水槽邊的石頭下
24
    

    
庭院里的花盆底下
18
    

    
干草地中
2
    A．高溫干燥    B．陰暗潮濕    C．空氣污濁    D．陽光充足．
    

			
    

			
    
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