（2010?濱州）1920年，印度發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”，其中最小的一個(gè)8歲，經(jīng)過科研人員9年的艱辛訓(xùn)練，到l7歲時(shí)，其智力僅有4歲小孩的水平．這是由于此“狼孩”的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育不完善造成的？（　　）
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是大腦皮層的功能．解答時(shí)可以從動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的特征、形成方面來切入．
解答：解：學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為．動(dòng)物建立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，在先天性行為的基礎(chǔ)上，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．動(dòng)物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力． 學(xué)習(xí)是指動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過經(jīng)驗(yàn)的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程．動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的大小與其進(jìn)化的程度呈正相關(guān)，動(dòng)物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，后天行為所占的比重就越大．如果大腦發(fā)育不完善，直接影響條件反射的形成即學(xué)習(xí)行為．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物學(xué)習(xí)行為形成離不開大腦皮層．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?濱州）現(xiàn)在有些同學(xué)不吃早餐就去上學(xué)，上午這些同學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)頭暈、心慌、注意力不集中等現(xiàn)象，這樣既會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，又會(huì)影響身體健康．下面是一份較為合理的早餐食譜：一塊面包、一杯鮮牛奶、少量的蔬菜和水果．請(qǐng)分析回答：
（1）與成年人相比，處于青春期的少年更應(yīng)該吃好早餐，這是因?yàn)榍啻浩谏眢w生長(zhǎng)發(fā)育較快，新陳代謝過程中的同化作用
大于
大于
（填大于或小于）異化作用．
（2）面包的主要成分是淀粉，其最終的消化產(chǎn)物是
葡萄糖
葡萄糖
．
（3）牛奶的主要成分是蛋白質(zhì)，其最終的消化產(chǎn)物是
氨基酸
氨基酸
．
（4）早餐中的營(yíng)養(yǎng)成分消化吸收的主要場(chǎng)所是
小腸
小腸
．
（5）早餐中不經(jīng)過消化，可以直接被吸收的營(yíng)養(yǎng)成分是
水
水
、
無機(jī)鹽
無機(jī)鹽
、
維生素
維生素
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2010?濱州）某校生物科技活動(dòng)小組利用學(xué)校空地建立了一個(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學(xué)們開展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)．
（1）在移栽植物幼苗時(shí)，為了提高成活率，根部帶一個(gè)土團(tuán)，這樣可以防止損傷
根毛和幼根
根毛和幼根
．
（2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象行實(shí)驗(yàn)．他們?cè)谌齻�(gè)溫室中分圳種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：




溫室
A
B
C



二氧化碳濃度
0.03%
0.1%
0.1%



溫度
20℃
20℃
30℃①為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇
B、C
B、C
兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快，其原因是溫室B內(nèi)
二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
．
③為探究二氧化碳濃度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，能否選用A、C兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
不能
不能
，理由是
有兩個(gè)變量
有兩個(gè)變量
．
（3）經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究，他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量，原因是
溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗
溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗
．
（4）同學(xué)們收獲的蘿卜，由于存放時(shí)間較長(zhǎng)，出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象，這是因?yàn)?!--BA-->
呼吸作用消耗了大量有機(jī)物
呼吸作用消耗了大量有機(jī)物
的緣故．

			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2010?濱州）如圖描述的是綠色植物--大豆的一生，根據(jù)圖示回答問題

（1）圖示①→②過程所需的環(huán)境條件有：適宜的溫度、
一定的水分
一定的水分
和充足的空氣．
（2）大豆在生長(zhǎng)過程中，根尖生長(zhǎng)最快的部位是
伸長(zhǎng)區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
．
（3）從④→⑤過程中必須經(jīng)過
傳粉
傳粉
和
受精
受精
兩個(gè)重要的生理過程．
（4）⑤（果實(shí)）是由④中的
子房
子房
發(fā)育形成的．


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
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（2010?濱州）觀察下圖，回答有關(guān)問題：
（1）家兔身體的結(jié)構(gòu)層次可以表示為
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
→家兔個(gè)體．
（2）根據(jù)生物的身體結(jié)構(gòu)特征分類，家兔屬于
哺乳
哺乳
類動(dòng)物，該類動(dòng)物與人都用肺呼吸，體腔內(nèi)都有
膈
膈
，共同的生殖發(fā)育特點(diǎn)是
胎生哺乳
胎生哺乳
．
（3）家兔大腦發(fā)達(dá)，反應(yīng)靈敏，聽到飼養(yǎng)員熟悉的腳步聲，就會(huì)跑過來取食，這種反射屬于
條件
條件
反射．
（4）如果按生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來劃分，草屬于生產(chǎn)者，家兔則屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2010?濱州）如圖是人體某部位的毛細(xì)血管示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果在
A
A
中流動(dòng)的是靜脈血，
C
C
中流動(dòng)的是動(dòng)脈血，那么
B
B
可能是
肺部
肺部
的毛細(xì)血管網(wǎng)，此處的氣體交換是通過
氣體擴(kuò)散
氣體擴(kuò)散
作用完成的；在
B
B
處可以觀察到紅細(xì)胞呈
單行
單行
通過．
（2）如果在
B
B
為腎小球的毛細(xì)血管網(wǎng)，那么在
A
A
、
C
C
內(nèi)流動(dòng)的都是
動(dòng)脈
動(dòng)脈
血，
B
B
處發(fā)生了
過濾
過濾
作用．
（3）如果在
B
B
為小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管網(wǎng)，在
B
B
處除氣體交換外還完成的生理活動(dòng)是
吸收營(yíng)養(yǎng)
吸收營(yíng)養(yǎng)
．


			


			

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