分析 (1)生物之間的關(guān)系包括:種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系.種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng);種間關(guān)系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式.
(2)水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程叫做蒸騰作用;植物的蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行,葉柄和幼嫩的莖也能少量的進(jìn)行.
(3)傳染病的預(yù)防措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(4)植物體的主要組織:分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織、機(jī)械組織.
(5)人體的第三道防線由免疫器官和免疫細(xì)胞(主要是淋巴細(xì)胞)組成,當(dāng)病原體進(jìn)入人體后,會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體,抗體能夠幫助人體清除或滅殺進(jìn)入人體的病原體.將人體接種“牛痘”,接種到人體內(nèi)的“牛痘”在免疫學(xué)上稱抗原.
解答 解:(1)螳螂捕蟬、黃雀捕食螳螂,都是為了獲取食物維持生存,因此,屬于捕食關(guān)系.所以“螳螂捕蟬,黃雀在后”所指的生物關(guān)系是捕食.
(2)剛剛移栽樟樹、桂花等園林植物時(shí),幼根和根毛會(huì)受到一定程度的損傷,根的吸水能力很弱,去掉部分枝葉,可以降低植物的蒸騰作用,減少水分的散失,有利于移栽植物的成活.
(3)傳染病流行的環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑、易感人群,傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物,傳染病的預(yù)防措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑,易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群,流感季節(jié)在教室中用醋熏教室和開窗通風(fēng),是為了切斷傳播途徑.
(4)分生組織:由具有分裂能力的細(xì)胞構(gòu)成.其細(xì)胞的特點(diǎn)是:細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,能夠不斷分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞,再由這些細(xì)胞分化形成其他組織.位于葉芽的生長點(diǎn)、根尖的分生區(qū)和莖的形成層.掐去植物枝條的頂端,這根枝條不能繼續(xù)往上生長,是因?yàn)槠茐牧朔稚M織.
(5)接種到人體內(nèi)的“牛痘”在免疫學(xué)上稱為抗原,將人體接種“牛痘”,會(huì)刺激人體產(chǎn)生抵抗天花病毒的抗體,這種抗體在人體內(nèi)會(huì)存留很長時(shí)間,人體內(nèi)具有這種抗體后,天花病毒進(jìn)入人體后,該抗體會(huì)協(xié)同白細(xì)胞將其消滅,人就不會(huì)再得天花,這屬于特異性免疫.
故答案為:(1)捕食
(2)蒸騰
(3)切斷傳播途徑
(4)分生
(5)抗原,特疫性
點(diǎn)評(píng) 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題是解答此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 種子數(shù) | 溫度 | 水 | 空氣 |
A | 20 | 25 | 充足 | 充足 |
B | 20 | 25 | 不充足 | 充足 |
A. | 溫度 | B. | 水 | C. | 氧氣 | D. | 內(nèi)在條件 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ③②⑤ | C. | ②③① | D. | ②①③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)心跳驟停的病人急救時(shí),應(yīng)立即開始人工呼吸 | |
B. | 處方藥和非處方藥都必須在醫(yī)生的指導(dǎo)下購買和使用 | |
C. | 如果早餐吃的少,可以通過多吃午餐來彌補(bǔ) | |
D. | 到快餐店買食物時(shí),應(yīng)注意店面是否衛(wèi)生,有無衛(wèi)生許可證 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菜豆種子有兩片子葉 | B. | 兩者都具有種皮和胚 | ||
C. | 玉米種子含有淀粉 | D. | 玉米種子沒有果皮 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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