17．如圖表示人體肺泡與血液間的氣體交換，下列敘述正確的是（　　）
A．肺動(dòng)脈中的血液含氧豐富B．肺靜脈中的血液含氧豐富
C．肺動(dòng)脈中流動(dòng)脈血D．肺靜脈中流靜脈血

分析 肺泡與血液之間的氣體交換叫做肺泡內(nèi)的氣體交換，是通過氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的．氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平衡為止；人體經(jīng)過吸氣，肺泡內(nèi)充滿了新鮮的空氣，肺泡內(nèi)氧氣濃度大于血液中氧氣的濃度，而二氧化碳的濃度比血液中的濃度小；因此，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里；這樣，血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管后就由靜脈血變成了動(dòng)脈血．

解答 解：A、肺動(dòng)脈中的血液含氧較少而不是含氧豐富，錯(cuò)誤；
B、肺靜脈中的血液含氧豐富，正確；
C、肺動(dòng)脈中流靜脈血而不是動(dòng)脈血，錯(cuò)誤；
D、肺靜脈中流動(dòng)脈血而不是靜脈血，錯(cuò)誤．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握肺泡與血液間的氣體交換過程和血液變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．請(qǐng)根據(jù)以下裝置，下列正確的是（　　）
A．甲裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要水
B．乙裝置放在有光環(huán)境中，可以驗(yàn)證光合作用有氧氣產(chǎn)生
C．丙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證呼吸作用需要水作為原料
D．丁裝置設(shè)置合理，可以用來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．中國(guó)疾控衛(wèi)生應(yīng)急中心倪大新指出：任何地方傳染病引起的健康威脅都是全球性的．“埃博拉”病毒是人類有史以來(lái)所知道的最可怕的病毒之一，致病率極高．預(yù)防埃博拉病毒的疫苗已經(jīng)通過了靈長(zhǎng)類動(dòng)物的安全檢測(cè)，志愿者已陳成功接受了實(shí)驗(yàn)性疫苗的早期測(cè)試．某科研所在測(cè)試埃博拉疫苗對(duì)靈長(zhǎng)類動(dòng)物的免疫效果實(shí)驗(yàn)中，用身體狀況相當(dāng)?shù)?0只猴子平均分成A、B兩組，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：
組別　　第一次處理　第二次處理
處理情況　結(jié)果處理情況　　結(jié)果
　A組注射埃博拉實(shí)驗(yàn)性疫苗　不患病注射埃博拉病毒　　不患病
　B組　不注射埃博拉實(shí)驗(yàn)性疫苗　不患病注射埃博拉病毒　患病
根據(jù)以上資料回答下列問題：
（1）從傳染病角度分析，“埃博拉”病毒是引起埃博拉傳染病的病原體；從免疫學(xué)角度分析，該病毒屬于抗原．
（2）2016年3月19日，山東警方破獲了一起特大假疫苗案件，給人們敲響了警鐘．假疫苗對(duì)傳染病的預(yù)防會(huì)帶來(lái)極大的危害，如果在資料一的實(shí)驗(yàn)中給A組猴子第一次處理時(shí)注射的是假疫苗，則在經(jīng)過第二次處理后，A組猴子和B組猴子一樣會(huì)患病，原因是A組猴子第一次處理時(shí)沒有產(chǎn)生抵抗埃博拉病毒的抗體
（3）我國(guó)某邊境口岸發(fā)現(xiàn)了輸入性塞卡病毒感染案例，疾控防疫部門立即對(duì)該病人進(jìn)行隔離治療，這在傳染病的預(yù)防措施中屬于控制傳染源．
（4）志愿者接受埃博拉實(shí)驗(yàn)性疫苗注射，會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體來(lái)清除病原體，抗原和抗體的結(jié)合具有特異性．
（5）如圖表示將抗原注射體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化．當(dāng)注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A．第8天，若再次注射抗原X，圖中表示相應(yīng)抗體產(chǎn)生量的曲線是B（選填“B”、“C”或“D”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．依據(jù)圖對(duì)米勒模擬實(shí)驗(yàn)的解釋你不認(rèn)同的是（　�。�
A．①內(nèi)模擬了原始大氣及閃電B．②內(nèi)模擬了降雨的過程
C．③與④內(nèi)連通模擬了原始海洋D．④內(nèi)產(chǎn)生了多種核酸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．果蠅分布廣、易飼養(yǎng)、繁殖周期短、繁殖能力強(qiáng)，染色體數(shù)目少，有眼色、翅型、體色等多種性狀，是遺傳學(xué)的模式生物．遺傳學(xué)家摩爾根以此為實(shí)驗(yàn)材料，揭示出了遺傳學(xué)重要定律．請(qǐng)分析回答：
（1）果蠅的發(fā)育方式是完全變態(tài)．
（2）1910年5月，摩爾根在紅眼的果蠅群中發(fā)現(xiàn)了一只異常的白眼雄性果蠅，這種現(xiàn)象在生物學(xué)稱為變異．
（3）果蠅體細(xì)胞中有四對(duì)染色體，其性別決定方式與人類相同，由X、Y染色體決定．請(qǐng)寫出這只白眼雄性果蠅體細(xì)胞的染色體組成3對(duì)+XY．
（4）果蠅的灰身和黑身是一對(duì)相對(duì)性狀（相關(guān)基因用A或a表示），取一對(duì)灰身的果蠅培養(yǎng)，子代果蠅中既有灰身也有黑身，則這一對(duì)果蠅的基因組成是Aa、Aa．
（5）某同學(xué)捕捉到一只灰身雄果蠅，為確定該果蠅的基因組成，該同學(xué)設(shè)計(jì)了兩種方案：
第一種：從（4）中的子代果蠅中隨機(jī)取一只灰身雌果蠅和這只果蠅雜交．
第二種：從（4）中的子代果蠅中隨機(jī)取一只黑身雌果蠅和這只果蠅雜交．
你認(rèn)為第二種方案是可行的，請(qǐng)簡(jiǎn)述否定另一方案的理由上述實(shí)驗(yàn)的子代果蠅中灰身雄果蠅的基因不確定，可能是AA或Aa．    
（6）有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)翅果蠅的幼蟲在25℃環(huán)境下發(fā)育成長(zhǎng)翅果蠅；在35～37℃環(huán)境下，部分幼蟲發(fā)育成殘翅果蠅．由此說(shuō)明生物的性狀是由基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)分析回答：
（1）食物中的蛋白質(zhì)在A系統(tǒng)中最終分解為氨基酸，該物質(zhì)被吸收進(jìn)入B系統(tǒng)后，首先到達(dá)心臟四腔中的右心房．
（2）人體與外界進(jìn)行氣體交換的重要場(chǎng)所是肺．空氣中的[①]氧通過C系統(tǒng)進(jìn)入血液后，與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，血液發(fā)生的變化是由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血．
（3）圖中②的最終來(lái)源是組織細(xì)胞．
（4）圖中字母所代表的人體各大系統(tǒng)中，具有運(yùn)輸功能的是B．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．要檢測(cè)雞蛋清里含有蛋白質(zhì)，需要用到的試劑是雙縮脲試劑，使用該試劑時(shí)要先加A液（答“A液”或“B液”），加入兩種液體后，試管里被稀釋后的蛋白質(zhì)會(huì)變成紫色，這是檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的特征性顏色．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．呼吸運(yùn)動(dòng)是由呼吸肌的收縮和舒張引起的，包括吸氣和呼氣兩個(gè)過程，如圖是膈肌模擬實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，回答下列問題：
（1）將甲、乙兩圖進(jìn)行對(duì)比觀察后可以做出的判斷是，甲圖表示的是人體吸氣時(shí)的狀態(tài)，此時(shí)膈肌和肋間肌都處于收縮狀態(tài)．
（2）用此實(shí)驗(yàn)裝置探究人體的呼氣和吸氣原理還存在著很大的不足之處，因?yàn)榇搜b置無(wú)法模擬胸廓左右徑和前后徑的變化情況．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．小麥的高稈和矮稈是一對(duì)相對(duì)性狀，為了判斷高稈、矮稈的顯性和隱性，用三組小麥進(jìn)行雜交如表．請(qǐng)分析回答下列問題．
組合親代性狀子代性狀及數(shù)量
高稈矮稈
一高稈×高稈15050
二高稈×矮稈2000
三矮稈×矮稈0200
（1）根據(jù)如表的一、二雜交組�？梢耘袛喑龈邨U是顯性．
（2）用D表示顯性，d表示隱性，寫出第二組親代的基因組成，高稈DD，矮桿dd．
（3）第一組雜交組合中，子代的基因有3種，比例為1：2：1．

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