【題目】在科學探究過程中,注意區(qū)分事實和觀點是十分必要的。下列關于生命起源和生物進化的陳述,屬于生物進化觀點的是( )
A.科學家在我國發(fā)現(xiàn)孔子鳥化石B.科學家在隕石中發(fā)現(xiàn)有機小分子
C.米勒在模擬實驗中得到氨基酸D.自然選擇是通過生存斗爭實現(xiàn)的
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【題目】植物生長需要量最多的無機鹽是( )
A.含氮、含磷、含鋅的無機鹽B.含氮、含鐵、含鉀的無機鹽
C.含氮、含硼、含鉀的無機鹽D.含氮、含磷、含鉀的無機鹽
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【題目】請你完善探究實驗并回答問題。
西瓜是廣受市民喜愛的夏季時令水果。小明同學發(fā)現(xiàn),切開的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤已經(jīng)變質,但很難看到西瓜籽發(fā)芽,而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)。小明將這個現(xiàn)象跟同學進行了討論,有的同學認為是瓜瓤中溫度不適宣,有的同學認為是沒有充足的空氣…小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質。為此小明設計了以下探究實驗。
提出問題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質嗎?
作出假設:______
實驗器材:成熟西瓜1個,清水,培養(yǎng)皿2個,餐巾紙若干,燒杯,小勺等。
實驗步驟:
①將西瓜切開,取西瓜籽洗凈、用瓜瓢榨汁,待用;
②取培養(yǎng)皿兩個,分別標上A和B;
③在A、B培養(yǎng)皿內各平鋪同品牌餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;
④在A培養(yǎng)皿內的餐巾紙上酒10mL西瓜汁,B培養(yǎng)皿內餐巾紙上灑10mL清水;
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下,每天用清水沖洗兩個培養(yǎng)皿內的種子并換紙,A培養(yǎng)皿內灑10mL西瓜汁,B培養(yǎng)皿內灑10mL清水;
⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況,并記錄。
結果預測與預期結論:若培養(yǎng)皿A中種子均未萌發(fā),培養(yǎng)皿B中大部分種子萌發(fā),說明假設正確,由此推出實驗結論。
問題討論:
(1)在小明的實驗設計中設置A、B兩組裝置,其目的是形成______。
(2)這個實驗的變量是______。
(3)A、B兩組培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒的原因是為了實驗______。
(4)如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的,則說明小明的假設______。
(5)若一個西瓜里有100粒種子,這100粒西瓜種子是由子房中______個胚珠發(fā)育成的。
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【題目】如圖一為人類進化歷程,圖二為人與黑猩猩的骨骼特征比較,請據(jù)圖回答下列問題
(1)圖一中所示的人類進化的歷程排序為_____(填序號).
(2)圖二中人的骨骼是_____(填序號,下同),黑猩猩的骨骼是_____.人的_____骨更粗壯,有利于直立行走.
(3)從圖二中可以看出,黑猩猩的頭骨與人的頭骨基本相同,主要區(qū)別是人的大腦_____,黑猩猩的頜骨突出.
(4)類人猿與人類的形態(tài)相似,它們也能用“手”靈巧地拿起東西,并能表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂等表情,還能模仿一些人類的行為,這說明_____.
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【題目】下列關于圖中所示實驗的敘述,錯誤的是( )
A. 該實驗可以驗證唾液對淀粉的消化作用
B. 水浴保溫前分別在兩支試管中進行攪拌,可使實驗現(xiàn)象更明顯
C. 滴加碘液后,兩試管中的顏色變化是①變藍,②不變藍
D. 該實驗可以得出37℃時唾液淀粉酶的活性較強的結論
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【題目】中醫(yī)常通過“切脈”來推知體內各器官的健康狀況;病人在醫(yī)院打吊瓶時,針頭插入的是手臂上的一條“青筋”。這里所說的“切脈”的“脈”和“青筋”分別是指( )
A. 動脈和神經(jīng)B. 動脈和靜脈C. 靜脈和動脈D. 動脈和毛細血管
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【題目】如圖是植物細胞和動物細胞的結構示意圖,據(jù)圖回答問題
(1)對植物細胞有保護和支持作用的結構[]_____。
(2)番茄在生長過程中,吸收含鈣的無機鹽較多,而對含硅的無機鹽吸收卻很少,這主要與圖中哪個結構有關_____(用圖中數(shù)字作答)?它的作用是_____。
(3)生命活動的控制中心是[]_____,它的主要作用是貯存和傳遞_____。細胞質只有流動性,有利于物質交換,在它的內部,[]_____能把光能轉化成化學能;[]_____是細胞的“動力車間”,能為細胞的生命活動提供能量;[]_____內有細胞液,含有水、糖類、無機鹽、色素等多種物質。
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【題目】下列各種現(xiàn)象中,不屬于生命現(xiàn)象的是( )
A.小雞破殼而出
B.七星瓢蟲捕食蚜蟲
C.鐘乳石慢慢長大
D.含羞草被觸后葉片自然合攏
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