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【題目】如圖為人呼吸系統示意圖請據圖回答

(1)填出圖中各部分名稱。

1____ ,3.____ ,4.____ ,5.____ 。

(2)呼吸道由____(填序號)組成,對吸入的空氣進行處理,減少對____ 的刺激。

(3)體內進行氣體交換的功能單位是____ ,它的數量____ ,每一個都被____ 網包圍著,其壁上還有很多____ ,這些都利于肺泡進行氣體交換。

(4)人在呼吸時不能進行的生理活動是____ 。

A.咀嚼 B.消化 C.說話 D.吞咽

【答案】鼻腔 氣管 支氣管 1、2、3、4、5 肺泡 很多 毛細血管 彈性纖維 D

【解析】

呼吸系統包括呼吸道和6肺兩部分。如圖,呼吸道的組成由上到下依次是1鼻腔、2咽、3喉、4氣管和5支氣管,據此解答。

(1)由分析可知,1鼻腔、2咽、3喉、4氣管、5支氣管、6肺。

(2)呼吸道包括1鼻腔、3咽、2喉、4氣管、5支氣管,是氣體進出肺的通道,鼻腔內有鼻毛,可以阻擋灰塵,呼吸道都有骨或軟骨做支架,其內表面覆蓋著黏膜,黏膜內還分布有豐富的毛細血管。這些特點既保證了氣體的暢通,又對吸入的空氣具有清潔、溫暖和濕潤的作用,減少對肺的刺激。

(3)人體進行呼吸的主要器官是肺,肺由許多肺泡構成,外面包繞著豐富的毛細血管和彈性纖維,肺泡的壁和毛細血管壁都很薄,只有一層上皮細胞構成,這些特點都有利于氣體交換,因此肺是氣體交換的主要場所。

(4)呼吸道由鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管組成,消化道由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門組成,所以咽是呼吸道和消化道共有的部分。當我們吸氣時,會厭軟骨靜止不動,讓空氣進入氣管;當我們吞咽時,一方面軟顎會向后延伸,阻止食物進入鼻腔;另一方面喉的上升,令會厭軟骨像門一樣,將氣管喉覆蓋,令食物進入食道。由此可知,在吞咽那一刻,我們呼吸是暫停的。吞咽完畢,軟顎、喉會厭軟骨迅速恢復原位,于是呼吸可照常進行。人在呼吸時不能進行的生理活動是吞咽。

練習冊系列答案
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【題目】白、黃、棕、黑不同人種不同,根本原因是( 。
A.生活環(huán)境不同
B.遺傳的物質基礎不同
C.生活習慣不同
D.營養(yǎng)狀況不同

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【題目】試管內有一些植物油,加入配制的消化液,充分振蕩后,置入 37℃的溫水中,一段時間后植物油不見了,配制的消化液最合理的一組是( 。
A.胃液、胰液、腸液
B.唾液、胃液、膽汁
C.膽汁、胰液、腸液
D.唾液、腸液、胰液

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【題目】食物鏈的起始環(huán)節(jié)是消費者.

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【題目】請你完善探究實驗并回答問題。

西瓜是廣受市民喜愛的夏季時令水果。小明同學發(fā)現,切開的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤已經變質,但很難看到西瓜籽發(fā)芽,而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)。小明將這個現象跟同學進行了討論,有的同學認為是瓜瓤中溫度不適宣,有的同學認為是沒有充足的空氣…小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質。為此小明設計了以下探究實驗。

提出問題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質嗎?

作出假設:______

實驗器材:成熟西瓜1個,清水,培養(yǎng)皿2個,餐巾紙若干,燒杯,小勺等。

實驗步驟:

①將西瓜切開,取西瓜籽洗凈、用瓜瓢榨汁,待用;

②取培養(yǎng)皿兩個,分別標上A和B;

③在A、B培養(yǎng)皿內各平鋪同品牌餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;

④在A培養(yǎng)皿內的餐巾紙上酒10mL西瓜汁,B培養(yǎng)皿內餐巾紙上灑10mL清水;

⑤培養(yǎng)皿放在室溫下,每天用清水沖洗兩個培養(yǎng)皿內的種子并換紙,A培養(yǎng)皿內灑10mL西瓜汁,B培養(yǎng)皿內灑10mL清水;

⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況,并記錄。

結果預測與預期結論:若培養(yǎng)皿A中種子均未萌發(fā),培養(yǎng)皿B中大部分種子萌發(fā),說明假設正確,由此推出實驗結論。

問題討論:

(1)在小明的實驗設計中設置A、B兩組裝置,其目的是形成______。

(2)這個實驗的變量是______。

(3)A、B兩組培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒的原因是為了實驗______。

(4)如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的,則說明小明的假設______

(5)若一個西瓜里有100粒種子,這100粒西瓜種子是由子房中______個胚珠發(fā)育成的。

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【題目】如圖表示正常天氣情況下外界空氣進入人體后發(fā)生的變化.

(1)呼吸道能夠清潔和濕潤空氣.除此之外,根據圖示呼吸道對空氣還具有_____的作用,判斷的依據是_____

(2)某興趣小組想要探究呼吸道對空氣的清潔功能,他們設計了以下模擬實驗:

Ⅰ.把塑料瓶底部剪掉,將毛刷置于塑料瓶瓶頸處,紗布用水浸濕罩在瓶子底部,用皮筋固定.

Ⅱ.設計4組不同處理,將碳粉放在塑料瓶口處;用吹風機最高檔對準瓶口,每組吹5秒(如圖).(注:實驗人員做好安全防護)

Ⅲ.實驗處理及結果如下:

組號

實驗處理

實驗結果

1

1藥匙碳粉,有毛刷

紗布上有少量碳粉

2

1藥匙碳粉,無毛刷

紗布上有碳粉,且比第1組多

3

1藥匙碳粉,有毛刷(用水浸濕)

紗布上有少量碳粉,且比第1組少

4

3藥匙碳粉,有毛刷(用水浸濕)

紗布上有大量碳粉

請根據以上描述,回答下列問題:

①在這個模擬實驗中,碳粉模擬的是空氣中的顆粒物,1、2組作為一組_____實驗,探究了毛刷的作用,毛刷模擬了呼吸道中的_____結構.

②該實驗中浸濕毛刷的水模擬了呼吸道中分泌的_____,上述實驗中的_____和3兩組實驗探究了其對空氣的清潔作用.

③從第3、4組實驗結果來看,當外界環(huán)境中顆粒物較多時,呼吸道處理能力是_____的,因此在沙塵或霧霾等不利天氣外出時,要做好_____等防護措施.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項中,不能稱為生態(tài)系統的是( )
A.一片原始森林
B.一片沼澤地
C.一塊玉米地中的所有生物
D.一條小溪流

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【題目】下列關于圖中所示實驗的敘述,錯誤的是( )

A. 該實驗可以驗證唾液對淀粉的消化作用

B. 水浴保溫前分別在兩支試管中進行攪拌,可使實驗現象更明顯

C. 滴加碘液后,兩試管中的顏色變化是①變藍,②不變藍

D. 該實驗可以得出37℃時唾液淀粉酶的活性較強的結論

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【題目】動物必須直接或間接地以綠色植物為食,因此在生態(tài)系統中被稱為( )
A.生產者
B.消費者
C.攝食者
D.分解者

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