20.請(qǐng)根據(jù)上面反射弧組成示意圖回答相關(guān)問題:
(1)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元.
(2)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,完成這種活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)叫反射弧.
(3)“縮手反射”活動(dòng)可由脊髓控制完成,請(qǐng)寫出此活動(dòng)的反射途徑(用數(shù)字和箭頭表示):1→2→3→4→5.
(4)“談梅止渴”是復(fù)雜反射(填“簡(jiǎn)單反射”和“復(fù)雜反射”),這種反射是由大腦控制完成的,是與語言文字有關(guān)的反射,也是人類所特有的.

分析 人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外刺激發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng),叫做反射;完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫反射弧,由五部分組成:1感受器、2傳入神經(jīng)、3神經(jīng)中樞、4傳出神經(jīng)、5效應(yīng)器,簡(jiǎn)單反射與復(fù)雜反射的本質(zhì)區(qū)別是否有大腦皮層的參與.沒有大腦皮層參與的,神經(jīng)中樞在大腦皮層以下的反射是簡(jiǎn)單反射,反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層上的反射是復(fù)雜反射.據(jù)此解答.

解答 解:(1)(2)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元,也叫神經(jīng)細(xì)胞;神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射是通過反射弧完成的.
(2)圖中的2上有神經(jīng)節(jié),因此可以判斷2是傳入神經(jīng),與2相連的1就是感受器,2位于脊髓灰質(zhì)是神經(jīng)中樞,4是傳出神經(jīng),5是效應(yīng)器.圖中神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑是:1感受器接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),沿著2傳入神經(jīng)傳到脊髓灰質(zhì)中的3神經(jīng)中樞,神經(jīng)沖動(dòng)再通過4傳出神經(jīng)傳給5效應(yīng)器.
(3)縮手反射是一種低級(jí)的反射活動(dòng),神經(jīng)中樞在脊髓,控制該活動(dòng)的反射途徑為:1感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器.
(4)“談”梅止渴屬于復(fù)雜反射,這一反射活動(dòng)的感受器在耳蝸內(nèi),完成這一反射活動(dòng)必須有大腦皮層中與語言、文字有關(guān)的神經(jīng)中樞參與,所以這類反射是人類所特有的.
故答案為:(1)神經(jīng)元;
(2)反射;  反射。
(3)脊髓; 1→2→3→4→5;
(4)復(fù)雜;  大腦; 語言文字.

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確反射弧的組成和途徑.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.為證實(shí)“綠葉在光下制造有機(jī)物”,某同學(xué)制定了以下實(shí)驗(yàn)方案:
①選取一盆生長旺盛的天竺葵,用黑紙片把一片葉的一部分從上下兩面遮蓋起來,放到陽光下照射幾個(gè)小時(shí),使其充分進(jìn)行光合作用.
②取下該葉片,放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶于酒精中.
③將變?yōu)辄S白色的葉片取出,用清水漂洗后,平鋪在培養(yǎng)皿中,向葉片滴幾滴碘液,觀察葉片顏色的變化.
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)改正放到光下照射前,應(yīng)將天竺葵放在黑暗處一晝夜,這項(xiàng)操作的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)實(shí)驗(yàn)中,用黑紙片把一片葉的一部分從上下兩面遮蓋起來是為了形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)按照改正的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),向駝色的葉片滴加碘液,稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是葉片未遮光的部分不變藍(lán)色.
(4)將葉片變藍(lán)的部分用雙面刀片縱向迅速切割,選取最薄的一片制成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn),在葉肉細(xì)胞中變藍(lán)的結(jié)構(gòu)是葉綠體,該結(jié)構(gòu)既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”,也是植物體的“能量轉(zhuǎn)換器”.請(qǐng)寫出光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.兩千年前,我國森林覆蓋率達(dá)50%,而今天僅有16.55%.森林面積減少的原因是(  )
A.地殼運(yùn)動(dòng)頻繁B.北方寒流長期侵襲
C.長年干旱,赤地千里D.過度開發(fā),破壞生態(tài)平衡

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列不屬于人體排尿意義的是(  )
A.排出廢物B.調(diào)節(jié)體溫
C.調(diào)節(jié)體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的平衡D.維持組織細(xì)胞正常的生理功能

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.保護(hù)環(huán)境,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是提高環(huán)境質(zhì)量的措施之一.下列措施不正確的是(  )
A.植樹造林,提高森林的覆蓋率B.退耕還林還草
C.建立自然保護(hù)區(qū)D.積極保護(hù)有益動(dòng)物,消滅有害動(dòng)物

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.據(jù)如圖回答問題.

(1)⑦具備A
A.直立行走的能力     B.制造和使用復(fù)雜工具的能力
C.使用火的能力         D.使用語言的能力
(2)由圖可見,人類起源和進(jìn)化過程中所發(fā)生的一些重要變化:從四肢行走逐漸轉(zhuǎn)變成直立行走;從不會(huì)使用工具到使用天然工具,再到制造(和使用復(fù)雜的)工具.
(3)大猩猩、黑猩猩等是與人類有共同祖先的一類生物,被統(tǒng)稱為類人猿. 現(xiàn)今,它們的數(shù)量急劇減少,甚至瀕危或滅絕,主要原因是棲息地的破壞和喪失如毀林開荒、環(huán)境污染等; 濫捕亂殺也使它們的數(shù)量銳減.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.為了探究胰島素生理的作用,以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程如下:
(1)將正常的小鼠隨機(jī)分成A、B兩組,觀察并記錄其活動(dòng)狀況
(2)A組小鼠注射適量的胰島素溶液,B組小鼠注射等量的生理鹽水.一段時(shí)間后,A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無力活動(dòng)減少、甚至昏迷等低血糖癥狀,B組小鼠活動(dòng)狀況無變化.
(3)A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后,分別給A、B兩組小鼠注射等量的葡萄糖溶液.一段時(shí)間后A組小鼠低血糖癥狀緩解,B組活動(dòng)狀況無變化.
請(qǐng)根據(jù)科學(xué)探究的一般方法回答:
①該小組提出的問題是:胰島素是否具有降低血糖的作用?.
②本實(shí)驗(yàn)中B組的作用是對(duì)照.
③如果在某人的尿液中檢測(cè)出葡萄糖,則此人有可能患有糖尿病,是胰島素分泌不足引起的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.小麥?zhǔn)谴蠹沂煜さ木G色開花植物,它的結(jié)構(gòu)層次是( 。
A.細(xì)胞→組織→器官→植物體B.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體
C.細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體D.細(xì)胞→器官→組織→植物體

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖為人體體細(xì)胞中位于一對(duì)染色體上的一對(duì)基因示意圖,下列敘述不正確的是( 。
A.染色體上的B表示顯性基因
B.如果B來自父方,則b來自母方
C.基因組成Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀
D.基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn),屬于不遺傳的變異

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案