利用提取的或人工合成的昆蟲性外激素可以誘捕相應(yīng)的農(nóng)業(yè)害蟲。            （ ）

對(duì)

解析試題分析：動(dòng)物通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進(jìn)行信息交流。因此把動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫做動(dòng)物語(yǔ)言，性外激素，多是由雌蟲分泌并釋放，引誘雄蟲前來(lái)交配，交配后，雌蟲即停止分泌，性外激素具有專一性，即只招來(lái)同種的異性個(gè)體，不會(huì)引來(lái)其他種類的生物，用性引誘劑，吸引雄性昆蟲前來(lái)，從而誘殺農(nóng)業(yè)害蟲。故答案為：對(duì)
考點(diǎn)：此題考查的是群體中的信息交流。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級(jí)上冊(cè) 題型：

用顯微鏡觀察裝片時(shí)正確的用眼方法是左眼觀察右眼閉合。（　�。�

(　　)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

2013 年農(nóng)歷蛇年，蛇屬于軟體動(dòng)物。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

動(dòng)物的通訊只在具有社會(huì)行為的動(dòng)物個(gè)體間進(jìn)行。（   ）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

工蜂發(fā)現(xiàn)熊偷食蜂巢中的蜂蜜后“群起而攻之”，這是一種攻擊行為。（     ）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

馬和鯨魚的差別很大，但它們屬于同一個(gè)綱

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

從行為的獲得途徑來(lái)看，動(dòng)物的行為大致可分為兩類：一類是______，另一類是______。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

（2分）蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲。蜂群中有數(shù)萬(wàn)只工蜂、少量雄峰和一只蜂王。工蜂的主要職責(zé)是清理蜂巢、喂養(yǎng)幼蟲、筑巢、采蜜等，雄峰專職與蜂王交配，蜂王則產(chǎn)卵、繁殖后代。
⑴從資料中可以看出，蜜蜂是具有　　　　行為的昆蟲。
⑵各種蜜蜂的行為受基因支配，屬于　　　　　　行為。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：探究題

（4分）實(shí)驗(yàn)探究題
1．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲吃掉。
2．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍會(huì)像對(duì)付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。
3．接著用線吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過(guò)，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái)。
4．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。
5．改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。
6．最后，還是用線吊著小蝗蟲來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽。問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)1、2、3說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是       行為。
（2）實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，這是        行為。
（3）實(shí)驗(yàn)6證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)3、4、5中確實(shí)建立起新的         行為。
（4）在這兩種行為中，更有利動(dòng)物生存和繁殖的行為是          行為。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案