分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
解答 解:(1)①草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此該食物網(wǎng)的生產(chǎn)者是草,正確;
②圖中食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→蛇→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,因此,該食物網(wǎng)含有4條食物鏈,正確;
③鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系,鷹和蛇都吃兔、鼠,屬于競爭關(guān)系,而不是蛇和鷹之間只有捕食關(guān)系,錯誤;
④圖2中的乙、丙、丁都是動物,都必須直接或間接吃草,因此都是消費者,正確;
⑤能量沿著食物鏈流動逐級遞減.因此在食物鏈中營養(yǎng)級越低,相對數(shù)量越多;營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少.圖1中鷹比蛇的營養(yǎng)級高,因此鷹的數(shù)量比蛇少,因此圖2中的丙只能表示蛇而不是既可以表示蛇也可以表示鷹,錯誤.
(2)訂正:③鷹和蛇既有捕食關(guān)系也有競爭關(guān)系(或⑤圖2中的丙只能表示蛇)
故答案為:(1)√
(2)√
(3)×
(4)√
(5)③鷹和蛇既有捕食關(guān)系也有競爭關(guān)系(或⑤圖2中的丙只能表示蛇)
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地衣 | B. | 豆科植物與根瘤菌 | ||
C. | 牛羊與其腸內(nèi)分解纖維素的細(xì)菌 | D. | 人與使人患病的鏈球菌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡下可以看到青霉菌成串的孢子 | |
B. | 顯微鏡下可以看到酵母菌染上顏色的細(xì)胞核和淀粉粒 | |
C. | 放大鏡下可以看到酵母菌的液泡 | |
D. | 放大鏡下可以看到青霉菌白色絨毛狀的菌絲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境影響生物 | B. | 生物適應(yīng)環(huán)境 | ||
C. | 生物依賴環(huán)境并影響環(huán)境 | D. | 生物適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的絕對平衡 | |
B. | 人類大量使用燃料,可導(dǎo)致溫室效應(yīng) | |
C. | 維持碳-氧平衡應(yīng)開展國際合作 | |
D. | 大力植樹造林,可有效維護(hù)碳-氧平衡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 條件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 |
甲 | 未洗手 | 未發(fā)現(xiàn)菌落 | 少量菌落 | 很多菌落 | 大量菌落 |
乙 | 洗手 | 未發(fā)現(xiàn)菌落 | 未發(fā)現(xiàn)菌落 | 未發(fā)現(xiàn)菌落 | 少量菌落 |
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