【題目】如圖是某同學學習了“細胞分裂與分化”后繪制的概念示意圖.請據(jù)圖分析回答問題:
(1)圖中A→D代表的是______過程;如果將A的細胞用堿性染料染色,會發(fā)現(xiàn)被染成深色且變化最明顯的物質是______.
(2)圖中D→E、F、G、H表示是細胞分化過程;該過程的結果是形成了多個細胞群,構成了不同的______.
(3)在正常情況下,上述兩個過程中細胞內的遺傳物質是否會發(fā)生改變?______(填“是”或“否”).
(4)根據(jù)上述圖解,請你按照從微觀到宏觀的順序寫出構成人體的結構層次(用生物學名詞和箭頭表述)_____________________________。
【答案】 細胞分裂 染色體 組織 否 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
【解析】細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程,細胞分裂使細胞數(shù)目增多。細胞分化是指細胞在生長過程中細胞的形態(tài)、結構和功能發(fā)生變化的過程,細胞分化形成了不同的組織,如植物的保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織和輸導組織。
(1)細胞一個分成兩個的過程叫細胞的分裂,圖中A→D有一個的細胞分成兩個細胞,兩個細胞變成了四個…圖中A→D代表的是細胞分裂;細胞分裂的過程中細胞核內的染色體先經過復制,然后平均分配到兩個新細胞中,使新細胞內的染色體與親代細胞保持一致。
(2)圖中D→E、F、G、H細胞在生長過程中形態(tài)、結構、功能發(fā)生了不同的變化,而形態(tài)結構相似,功能相同的細胞聯(lián)合在一起,組成的細胞群叫組織。細胞分化的結果形成了組織。
(3)在正常情況下,細胞分裂和細胞分化兩個過程中細胞內的遺傳物質是不會發(fā)生改變的。
(4)從微觀到宏觀的順序構成人體的結構層次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是1864年德國科學家薩克斯(Julius Sachs)探索光合作用進行的實驗示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)暗處理的目的是消耗葉片中的________。
(2)實驗中利用了有、無陽光照射處理,此方法 叫________實驗法。
(3)最后用碘蒸氣熏,實驗結果顯示遮光部分葉片不變色,照光部分葉片呈藍色,這說明綠葉在________(條件)下能夠合成________。
(4)建設美麗柳州,“低碳生活”是每個人的責任!暗吞肌笔侵冈谏a、生活中直接或間接降低能量的消耗,從而減少碳的排放。在生活中,你能為“低碳”做哪些事情?(答一點即可)________
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體通過________________________,對外界或內部各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應,叫做反射。要成功完成膝跳反射,必須敲擊受試者膝蓋下方的______________,該反射屬于________反射。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】甲狀腺的激素的合成需要來自食物中的_________作原料。因此,我們平時要適當食用一些含_________豐富的食物,如_________、_________等。
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