16．難以直接拿研究對象做實驗時，可用模型，或模仿某些實驗條件做實驗，該實驗稱為（　�。�
A．探索實驗B．對照實驗C．模擬實驗D．觀察實驗

分析 理解模擬實驗：用模型來做實驗，或者模仿實驗的某些條件進(jìn)行實驗．

解答 解：實驗是在人為控制研究對象的條件下進(jìn)行的觀察．在難以直接拿研究對象做實驗時，有時用模型來做實驗，或者模仿實驗的某些條件進(jìn)行實驗，叫模擬實驗．如探究“魚鰭在游泳中的作用”中，用氣球來模仿魚的身體，硬塑料片模仿魚的尾鰭，用撥動塑料片的方法使魚的尾鰭擺動，產(chǎn)生魚前進(jìn)的動力．
故選：C．

點評 在模擬實驗中也需要設(shè)置對照實驗來驗證某些條件對實驗對象的影響．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．古猿進(jìn)化成了人，人腦比猿腦發(fā)達(dá)，造成這種結(jié)果的根本原因是   （　�。�
A．古猿進(jìn)行勞動和集體生活B．古猿的手和足得到了發(fā)展和改善
C．古猿的直立行走D．古猿轉(zhuǎn)移到地面上生活

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．病毒個體微小，結(jié)構(gòu)簡單，僅由遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．魚類適于水中生活，其呼吸器官是（　�。�
A．肺B．鰓C．氣管D．體壁

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．光合作用的實質(zhì)是（　�。�
A．分解有機(jī)物，釋放能量B．分解有機(jī)物，貯存能量
C．合成有機(jī)物，釋放能量D．合成有機(jī)物，貯存能量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示海洋生態(tài)系統(tǒng)中部分生物，箭頭表示它們之間的食物關(guān)系． 
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的最終來源是太陽光；有機(jī)物的制造者是藻類．
（2）寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈藻類→浮游動物→小魚→大魚．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量也是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的．
（4）海洋污染正威脅著海洋生物，因此保護(hù)海洋生物的棲息環(huán)境，就保護(hù)了海洋生態(tài)，是保護(hù)海洋生物多樣性的根本措施．
（5）廈門海洋資源豐富，擁有國家一級或二級保護(hù)動物，如文昌魚．（寫出其中一種）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示食物通過人體消化道時，淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)化學(xué)性質(zhì)消化程度．字母代表消化道的各器官及排列順序，根據(jù)該圖回答問題．
（1）圖中丙曲線表示蛋白質(zhì)的消化過程．
（2）乙曲線表示的營養(yǎng)成分最終被分解為葡萄糖．
（3）甲曲線表示的營養(yǎng)成分需要經(jīng)肝臟分泌的膽汁乳化后才能被消化．
（4）食物在圖中的D（填字母）處，最終都分解成能被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)．
（5）D和E在管壁內(nèi)表面的結(jié)構(gòu)上，二者主要區(qū)別是小腸內(nèi)壁上有許多小腸絨毛和環(huán)形皺襞而大腸沒有．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．春天是播種的季節(jié)．在播種前都要將土壤進(jìn)行翻耕，使土壤疏松；雨后是最適宜播種的時節(jié)，如果遇到春旱，還要澆水播種，以保證種子的出芽率．
（1）請你根據(jù)以上介紹作出假設(shè)：種子萌發(fā)需要一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度． 
（2）毛毛根據(jù)假設(shè)設(shè)計了如下“種子的萌發(fā)”實驗．在四個相同的瓶中放入數(shù)量相同的綠豆種子，然后，按照下表的方法進(jìn)行處理．
瓶號1234
處理方法不放水；置于溫暖處放入給適量水；置于溫暖處放入給適量水；置于冰箱里放入的水淹沒種子；置于溫暖處
①他共設(shè)計了2組對照實驗．其中1號瓶與2號瓶探究的變量是水分． 
②在以上裝置中，種子會萌發(fā)的是2號瓶．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．受精的雞蛋能孵出小雞，小雞還會漸漸長大，其主要原因是（　�。�
A．細(xì)胞數(shù)目增多B．細(xì)胞體積增大
C．細(xì)胞數(shù)目增多、細(xì)胞體積增大D．細(xì)胞分裂

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同步練習(xí)冊答案