11.赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng) 可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng).某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn),探究赤霉素是否具有協(xié)同作用(是指兩種物質(zhì)協(xié)同地起作用,其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象).他取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干,平均分成4等份分別放入ABCD培養(yǎng)皿中(如圖甲),在同樣的外界條件下培養(yǎng),每12小時(shí),測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次,48小時(shí)后,計(jì)算每組的莖切段伸長(zhǎng)的平均值.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙:

(1)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用(或赤霉素與生長(zhǎng)素不具有協(xié)同作用).
(2)48小時(shí)后,A培養(yǎng)皿中的切段伸長(zhǎng)的平均值最小.
(3)A是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組,培養(yǎng)液只加清水不加激素是為了排除無(wú)機(jī)鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.

分析 本題最終要求是驗(yàn)證生長(zhǎng)素和赤霉素具有協(xié)同作用,因此應(yīng)將實(shí)驗(yàn)分為四組,其中一組不加激素,另外兩組各加赤霉素或生長(zhǎng)素,最后一組加入赤霉素和生長(zhǎng)素的混合溶液,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理預(yù)測(cè)和分析.缺少(生長(zhǎng)素和赤霉素單獨(dú)作用的)對(duì)照實(shí)驗(yàn);C組的莖切段平均伸長(zhǎng)值比B組的莖切段平均伸長(zhǎng)值小,比A組的莖切段平均伸長(zhǎng)值大;D組的莖切段平均伸長(zhǎng)值比B組的莖切段平均伸長(zhǎng)值小,比A組的莖切段平均伸長(zhǎng)值大;說(shuō)明生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),兩種激素的協(xié)同作用,使其對(duì)植物莖伸長(zhǎng)的促進(jìn)作用增強(qiáng).

解答 解:(1)該實(shí)驗(yàn)是探究赤霉素與生長(zhǎng)素是否具有協(xié)同作用,因此可以作出假設(shè):赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用或是(或赤霉素與生長(zhǎng)素不具有協(xié)同作用)
(2)通過(guò)曲線可以看出:在48h后,切段伸長(zhǎng)的平均值最大的是D,最小的是A.
(3)A裝置中只加清水,是排除無(wú)機(jī)鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.
故答案為:(1)赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用(或赤霉素與生長(zhǎng)素不具有協(xié)同作用)
(2)A   
(3)無(wú)機(jī)鹽

點(diǎn)評(píng) 本題考查了探究赤霉素與生長(zhǎng)素是否具有協(xié)同作用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是(  )
A.長(zhǎng)臂猿B.森林古猿C.北京猿人D.黑猩猩

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析:

(1)將甲圖植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時(shí),將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號(hào)試管內(nèi)含較多的氧氣(填氧氣或者二氧化碳).
(2)綠色植物能調(diào)節(jié)生物圈中的碳一氧平衡,制造有機(jī)物,都是與光合作用有關(guān).請(qǐng)你寫出光合作用的文字表達(dá)式.二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行蒸騰作用散失的水分凝聚而成.
(4)將乙圖植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時(shí).將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.由此得出結(jié)論是:植物進(jìn)行了呼吸作用,釋放出二氧化碳(氣體).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.繪圖時(shí),一般把圖繪在繪圖紙中央稍偏左上方,其目的是(  )
A.方便繪圖B.美觀
C.節(jié)約用紙D.以便在圖形的右側(cè)和下方作標(biāo)注

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.科學(xué)家用四只幼年小白鼠進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果
甲鼠不做任何處理正常生長(zhǎng)發(fā)育

乙鼠
切除A器官①正常生長(zhǎng)發(fā)育停滯
②智力減退,精神不振
③怕冷,水腫
丙鼠切除B器官生長(zhǎng)停滯、智力接近正常、性器官不能發(fā)育
丁鼠切除C器官血糖濃度升高,出現(xiàn)糖尿
(1)甲鼠在實(shí)驗(yàn)中是用來(lái)作對(duì)照的.
(2)乙鼠被切除了甲狀腺;丙鼠被切除了垂體;丁鼠被切除了胰島.
(3)切除乙鼠的A器官后,乙鼠表現(xiàn)出多種癥狀:
癥狀①表明,A器官的分泌物有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的作用;
癥狀②表明,A器官的分泌物有提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的作用;
癥狀③表明,A器官的分泌物有調(diào)節(jié)體溫的作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.學(xué)好遺傳知識(shí)有助于后代的健康,下列說(shuō)法中哪個(gè)符合遺傳科學(xué)道理(  )
A.我爺爺和奶奶是近親結(jié)婚,而我父親沒(méi)病,所以近親結(jié)婚一般沒(méi)什么問(wèn)題
B.有耳垂是性狀,無(wú)耳垂不是性狀
C.孩子像父母是因?yàn)楦改赴炎约旱倪z傳物質(zhì)分出一半傳給了子女
D.生男生女的關(guān)鍵在于與卵細(xì)胞融合的精子是含X性染色體還是含Y性染色體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.“計(jì)劃生育”是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,據(jù)現(xiàn)有人口性狀,相關(guān)部門于今年提出了“單獨(dú)二胎”的政策,某男同學(xué)的父母經(jīng)咨詢后,符合“單獨(dú)二胎”政策,準(zhǔn)備再生育一個(gè)孩子.得知消息后,該男同學(xué)(自然卷發(fā))很高興,希望爸媽(均是自然直發(fā))生一個(gè)卷發(fā)妹妹,他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)分析回答:
(1)父母都是直發(fā),而該同學(xué)是卷發(fā),這一現(xiàn)象叫變異.
(2)自然直發(fā)和自然卷發(fā)是一對(duì)相對(duì)性狀.根據(jù)該家庭的遺傳結(jié)果,可推斷出自然直發(fā)是顯性性狀.
(3)若自然直發(fā)和自然卷發(fā)由一對(duì)基因控制(用A或a表示),則父母的基因組成均是Aa.
(4)這對(duì)夫婦生育第二個(gè)孩子為自然卷發(fā)的幾率是25%.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.我國(guó)奧運(yùn)會(huì)女子平衡木冠軍劉璇在平衡木上飛轉(zhuǎn)翻騰,起主要作用的是( 。
A.大腦B.小腦C.腦干D.脊髓

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖是淀粉的消化終產(chǎn)物進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過(guò)程及部分相關(guān)代謝活動(dòng)示意圖,其中①-⑥表示物質(zhì),請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí),據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)據(jù)圖可判斷出圖中的物質(zhì)①是葡萄糖,該物質(zhì)進(jìn)入血液后,使其在血液中含量下降的激素是胰島素.
(2)組織細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)③進(jìn)入血液后,血液轉(zhuǎn)變靜脈(填“動(dòng)脈”或“靜脈”)血.
(3)④和⑥兩種物質(zhì)中,不含物質(zhì)①的是物質(zhì)⑥.

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