濟(jì)南奧體中心在設(shè)計(jì)理念上,吸收市樹“柳樹”,市花“荷花”的視覺元素,形成了“東荷西柳”氣勢(shì)恢弘的建筑景觀。組成“柳樹”、“荷花”結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位是

A. 組織          B.器官               C.細(xì)胞              D. 系統(tǒng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?新疆)哈爾肯同學(xué)根據(jù)學(xué)過的生物知識(shí),設(shè)計(jì)了如下試驗(yàn):
取500ml錐形瓶4個(gè),分別標(biāo)號(hào)1、2、3、4,并加入450ml清水,各放入小魚一條,裝置和結(jié)果如下:

  1號(hào)瓶 2號(hào)瓶 3號(hào)瓶 4號(hào)瓶
裝置條件 光照、25℃,橡膠塞塞緊  一棵水草、光照、25℃,橡膠塞塞緊 少量泥沙、一棵水草、光照、25℃,橡膠塞塞緊   少量泥沙、一棵水草、黑暗、25℃,橡膠塞塞緊 
魚生存天數(shù) 3 11 35 2(1)3號(hào)瓶和4號(hào)瓶中加入少量泥沙的目的是:泥沙中含有多種
無機(jī)鹽
無機(jī)鹽
供水草利用.
(2)設(shè)置1號(hào)瓶和4號(hào)瓶是要證明在沒有
食物
食物
來源的情況下,
光照
光照
會(huì)對(duì)小魚的生存造成多大影響.要證明“水草對(duì)小魚生活是否有影響”,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上只選用
1
1
2
2
作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組即可.
(3)3號(hào)瓶中小魚生存時(shí)間較長(zhǎng),原因是瓶中形成了一個(gè)由非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者,消費(fèi)者,分解者構(gòu)成的
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)

(4)這幾條小魚的尾部都是紅色的,這種性狀特征的遺傳是由細(xì)胞內(nèi)的
基因
基因
控制,假設(shè)小魚的體細(xì)胞中染色體數(shù)為48條,則其卵細(xì)胞的染色體數(shù)目為
24條
24條

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科目:初中生物 來源: 題型:

撫州市某中學(xué)生物興趣小組根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取500ml錐形瓶4個(gè),分別標(biāo)號(hào)1、2、3、4,并依次加入450ml清水和一條小魚,具體裝置條件和結(jié)果如下表所示.
  1號(hào)瓶 2號(hào)瓶 3號(hào)瓶 4號(hào)瓶
裝置條件 光照,25℃,橡膠塞塞緊 一棵水草,光照,25℃,小膠塞塞緊 少量泥沙,一棵水草,光照,25℃,橡膠塞塞緊 少量泥沙,一棵水草,黑暗,25℃,橡膠塞塞緊
魚生存天數(shù) 3 11 35 2(1)3好瓶和4號(hào)瓶加入少量泥沙的原因是:泥沙中含有多種
 
可供水草利用.
(2)要證明“水草對(duì)小魚生活是否有影響”,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上只選用
 
號(hào)瓶和
 
號(hào)瓶分別作為試驗(yàn)組和對(duì)照組即可.(均填“1”或“2”)
(3)3號(hào)瓶和4號(hào)瓶對(duì)照,說明在沒有光照的情況下,水草無法進(jìn)行
 
作用,導(dǎo)致小魚窒息死亡.
(4)3號(hào)瓶中小魚生存時(shí)間較長(zhǎng),原因是瓶中形成了一個(gè)由非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者共同構(gòu)成的
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

濟(jì)南奧體中心在設(shè)計(jì)理念上,吸收市樹“柳樹”,市花“荷花”的視覺元素,形成了“東荷西柳”氣勢(shì)恢弘的建筑景觀.組成“柳樹”、“荷花”結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位是( 。
A、組織B、器官C、細(xì)胞D、系統(tǒng)

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科目:初中生物 來源:山東省期末題 題型:單選題

濟(jì)南奧體中心在設(shè)計(jì)理念上,吸收市樹“柳樹”,市花“荷花”的視覺元素,形成了“東荷西柳”氣勢(shì)恢弘的建筑景觀。組成“柳樹”、“荷花”結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位是

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A.組織 
B.器官 
C.細(xì)胞 
D.系統(tǒng)

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