A. | 蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程可以表示為A→B→C | |
B. | 若用此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程,則B為蛹期,C為幼蟲(chóng)期 | |
C. | 若用此圖表示蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程,則A對(duì)農(nóng)作物的危害最大 | |
D. | 若用此圖表示家蠶的發(fā)育過(guò)程,為了提高蠶絲產(chǎn)量,應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)A時(shí)期 |
分析 (1)完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等四個(gè)時(shí)期.完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大.如蚊子、蒼蠅、家蠶、菜粉蝶等.
(2)不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期.不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,如蟋蟀、螳螂、螻蛄、蝗蟲(chóng)等.
(3)圖中,A幼蟲(chóng)、B蛹、C成蟲(chóng)、D受精卵.
解答 解:A、蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程可以表示為D→A→C而不是A→B→C,錯(cuò)誤;
B、若用此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程,則B為蛹期,C為成蟲(chóng)期而不是幼蟲(chóng)期,錯(cuò)誤;
C、蝗蟲(chóng)的成蟲(chóng)A食量大,活動(dòng)范圍廣,因此若用此圖表示蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程,則D對(duì)農(nóng)作物的危害最大而不是A,錯(cuò)誤;
D、家蠶在A幼蟲(chóng)時(shí)期吐絲,因此“若用此圖表示家蠶的發(fā)育過(guò)程,為了提高蠶絲產(chǎn)量,應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)A(幼蟲(chóng))時(shí)期”,正確.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精卵→蛹→蠶 | B. | 受精卵→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng) | ||
C. | 受精卵→蛹→成蟲(chóng) | D. | 受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物好斗的本性 | |
B. | 競(jìng)爭(zhēng)是自然存在的 | |
C. | 生物生存所需要的食物、空間等資源是有限的 | |
D. | 為了產(chǎn)生更好的后代和得到更多的食物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 枯葉蝶停在樹(shù)枝上模樣像枯葉 | |
B. | 某些無(wú)毒蛇具有酷似毒蛇的鮮艷色彩和斑紋 | |
C. | 某種昆蟲(chóng)的體色與樹(shù)干、樹(shù)葉的色彩相似 | |
D. | 西藏野牛休息時(shí)與巖石狀態(tài)相似 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 46個(gè)DNA分子 | B. | 46對(duì)DNA分子 | C. | 23個(gè)DNA分子 | D. | 很多個(gè)DNA分子 |
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