通過探究“螞蟻的通訊”，我們發(fā)現(xiàn)光是螞蟻的通訊方式。

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解析試題解析：具有社會行為的動物，都會通過一定的方式進行信息交流，也就是通訊，生物不同，交流的方式也不同，有的是通過聲音，如旱獺；有的通過形體姿態(tài)，如蜜蜂；螞蟻則是通過氣味來進行通訊的。
考點：動物的行為。需要學生熟練掌握。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級上冊 題型：

若顯微鏡下觀察到的物像暗淡且偏左上方，則以下操作中能使它明亮并位于視野中央的是

[　　]

A．

換用小光圈，裝片向右下方移動

B．

換用小光圈，裝片向左上方移動

C．

換用大光圈，裝片向左上方移動

D．

換用大光圈，裝片向右下方移動

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科目：初中生物 來源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級上冊 題型：

若要使位于玻片右上角的圖像移至視野中央，移動玻片的方向是

[　　]

A．

右上角

B．

右下角

C．

左上角

D．

左下角

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科目：初中生物 來源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級上冊 題型：

將低倍鏡換成高倍鏡后，一個視野內(nèi)

[　　]

A．

細胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗，視野變小

B．

細胞數(shù)目減少，體積變小，視野變暗，視野變大

C．

細胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮，視野變大

D．

細胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗，視野變小

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科目：初中生物 來源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級上冊 題型：

有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把問題搞清楚，請你和他們一起去探究。

（1）你的問題是：________能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？

（2）針對你提出的問題，請做出假設：________對葉綠素的產(chǎn)生有影響。

（3）設計實驗方案：A取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個容器中。B把甲放在陽光下培養(yǎng)，把乙放在________處培養(yǎng)。

（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽________，乙中的黃豆芽________。

（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要________。

（6）實驗中起對照作用的是________。

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

《本草綱目》是明朝的醫(yī)藥學家李時珍編著的（ ）

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

動物越高等，學習能力就越強，學會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。    （    ）

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

狒狒群體中擔任“首領”的一般是雌性狒狒（  ）。

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

從行為獲得途徑來看，動物的行為大致可以分為           和            。

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同步練習冊答案