18．我國(guó)“三北防護(hù)林”是一次規(guī)模空前的生態(tài)建設(shè)工程，被譽(yù)為“綠色萬(wàn)里長(zhǎng)城建設(shè)工程”．以下哪項(xiàng)不是植樹造林在保護(hù)環(huán)境方面的要求（　�。�
A．調(diào)節(jié)氣候B．提供足夠的木材
C．維持空氣中氧氣和二氧化碳的平衡D．防風(fēng)固沙、減少土地沙漠化

分析 三北防護(hù)林工程是指在中國(guó)三北地區(qū)（西北、華北和東北）建設(shè)的大型人工林業(yè)生態(tài)工程．中國(guó)政府為改善生態(tài)環(huán)境，于1978年決定把這項(xiàng)工程列為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要項(xiàng)目．

解答 解：三北防護(hù)林工程?hào)|西橫跨近9000里，擔(dān)負(fù)著北拒八大沙漠、四大沙地，內(nèi)保黃土高原、華北平原，南護(hù)北京、天津等要地等重要任務(wù)，然而30多年來，工程總投入不過100多億元，不及京滬高鐵總投入的1/20．盡管如此，三北防護(hù)林工程仍然在防沙治沙、減少土地沙漠化和沙塵暴的發(fā)生、保護(hù)農(nóng)田、保持水土、維持碳-氧平衡、調(diào)節(jié)氣候、發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)等方面取得明顯成效；為人類提供足夠的木材不是三北防護(hù)林的目的．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 三北防護(hù)林體系工程是一項(xiàng)正在我國(guó)北方實(shí)施的宏偉生態(tài)建設(shè)工程，它是我國(guó)林業(yè)發(fā)展史上的一大壯舉，開創(chuàng)了我國(guó)林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)的先河．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于人們研究動(dòng)物行為的目的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．認(rèn)識(shí)動(dòng)物活動(dòng)的規(guī)律
B．利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防范有害動(dòng)物
C．滅絕對(duì)人類有害的動(dòng)物
D．使人和動(dòng)物在生物圈中和諧發(fā)展

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．以下物質(zhì)中，最不容易通過氣孔的是（　�。�
A．氧氣B．二氧化碳C．水D．無機(jī)鹽

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是肌肉的協(xié)作關(guān)系示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：
（1）該圖表示屈肘動(dòng)作（填“伸肘”或“屈肘”），完成該動(dòng)作①肱 二頭肌處于收縮狀態(tài)，②肱三頭肌處于舒張狀態(tài)．
（2）完成運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌接受了神經(jīng)傳來的興奮而收縮，牽引骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)．
（3）軀體運(yùn)動(dòng)是以骨為杠桿、骨骼肌收縮為動(dòng)力形成的；運(yùn)動(dòng)需要消耗的能量來自于肌細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．夜晚，臥室內(nèi)不宜擺放盆栽植物的主要原因是（　�。�
A．植物釋放出有毒氣體
B．植物與人類爭(zhēng)奪水分和無機(jī)鹽
C．植物消耗室內(nèi)的氧氣，使人缺氧
D．植物的呼吸作用會(huì)消耗水，使空氣干燥

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示顯微鏡下的視野“甲”中的“丹江口”變?yōu)橐曇啊耙摇敝械摹暗そ凇保》�、小玲、小剛、小明四位同學(xué)分別作了四種描述，你認(rèn)為正確的是（　�。�
小芳：換用低倍物鏡，再向左上方移動(dòng)裝片．
小玲：換用低倍物鏡，再向右下方移動(dòng)裝片．
小剛：裝片上的實(shí)際圖象是 ．
小明：裝片上的實(shí)際圖象是．
A．小芳和小明B．小玲和小剛C．小芳和小剛D．小玲和小明

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．蘿卜采收后通常放在地窖里，但時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)蘿卜里面空心了，其原因可能是（　�。�
A．失水過多B．細(xì)胞呼吸消耗C．細(xì)菌分解D．細(xì)胞長(zhǎng)大

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．實(shí)驗(yàn)探究有這樣一幅漫畫：小貓看見小兔種下土豆收獲了土豆，小豬種下大豆長(zhǎng)出了大豆，它將一條魚埋進(jìn)土里，結(jié)果怎么等也看不到魚長(zhǎng)出來，挖開一看，只剩下了魚骨頭，魚肉哪去了？對(duì)此小貓很是不解，同學(xué)們，為此展開探究之旅吧！
（1）根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，做一個(gè)最可能的假設(shè)魚肉被細(xì)菌分解了；
（2）有的同學(xué)提出：魚肉肯定被土壤吃掉了；有的同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該是土壤中的某種生物將它吃掉了．面對(duì)兩組同學(xué)的猜想，我們嘗試通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證
（3）寫出接下來要探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)康聂~肉是被土壤吃掉了，還是被土壤中生物吃掉了？．
（4）實(shí)驗(yàn)過程
①再到同一塊地上取土，分成兩等份
②將其中一份烘干處理，目的是殺滅土壤中生物另一份不作處理，目的是作對(duì)照．
③再將等量的魚肉分別放入兩份土中，一段時(shí)間后，觀察魚肉的變化．
（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
經(jīng)過一段時(shí)間后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩塊肉都沒有發(fā)生太大變化，請(qǐng)你幫忙分析可能的原因時(shí)間太短；條件不適宜均可；
（6）如果讓你把魚保存時(shí)間延長(zhǎng)一些，如何做？（寫出兩條）冷凍；腌制；煮熟后真空包裝等．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖所示，某一化石采集隊(duì)，在甲、乙、丙三個(gè)不同地層內(nèi)挖掘到許多化石．這些地層中的化石按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列的應(yīng)該是（　�。�
A．丙、甲、乙B．丙、乙、甲C．甲、乙、丙D．乙、甲、丙

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