A. | 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 | B. | 生產(chǎn)者和分解者 | C. | 消費(fèi)者和分解者 | D. | 消費(fèi)者 |
分析 一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
解答 解:陽(yáng)光的能量是各種生物賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,通過(guò)光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中.因此,生產(chǎn)者是一切消費(fèi)者和分解者物質(zhì)和能量的源泉,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分;
細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán).(腐生的細(xì)菌)即把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物重新吸收利用,制造有機(jī)物.促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán),對(duì)維持生態(tài)平衡起著重要作用.如果沒(méi)有分解者,動(dòng)植物殘骸就會(huì)堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰,生產(chǎn)者也不會(huì)長(zhǎng)久地生存下去.因此,如果要維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分中必須具有生產(chǎn)者和分解者.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的功能.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
項(xiàng)目 | 光合作用 | 呼吸作用 | |
區(qū)別 | 部位 | (1)含葉綠體 的細(xì)胞中 | 植物所有的活細(xì)胞中 |
條件 | (2)有光 時(shí) | 有光無(wú)光均可 | |
原料 | (3)二氧化碳、水 | (4)有機(jī)物、氧氣 | |
產(chǎn)物 | 有機(jī)物、氧氣 | (5)二氧化碳、水 | |
能量轉(zhuǎn)變 | (6)光能轉(zhuǎn)變化學(xué)能,儲(chǔ)存能量 | (7)儲(chǔ)存在有機(jī)物 中的能量被釋放出來(lái) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活 | |
B. | 大腸桿菌無(wú)成形的細(xì)胞核,能獨(dú)立生活 | |
C. | 青霉的菌體由菌絲構(gòu)成,它是原核生物 | |
D. | 草履蟲(chóng)通過(guò)表膜攝入氧,排出二氧化碳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “露西”時(shí)代的古人類(lèi)不僅能使用工具,還能制造工具 | |
B. | “露西”時(shí)代的古人類(lèi)不能直立行走,前肢和后肢是一樣的 | |
C. | “露西”時(shí)代的古人類(lèi)的下肢發(fā)達(dá),能夠直立行走 | |
D. | “露西”時(shí)代的古人類(lèi)大腦已經(jīng)很發(fā)達(dá) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用莖繁殖紅薯 | B. | 用種子繁殖的玉米 | ||
C. | 用葉繁殖的椒草 | D. | 用帶芽眼的塊莖來(lái)繁殖馬鈴薯 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體表有黏液 | B. | 體呈流線型 | C. | 體色背深腹淺 | D. | 魚(yú)鰭協(xié)助游泳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 注意休息和睡眠 | B. | 通宵上網(wǎng)玩游戲 | ||
C. | 文理學(xué)科交替復(fù)習(xí) | D. | 參加適宜的體育鍛煉和體力勞動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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