在培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基上，無(wú)法從菌落上區(qū)分細(xì)菌和真菌
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）
分析：細(xì)菌的菌落特征：菌落較小，形狀：表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多為白色；
真菌的菌落特征：菌落較大，比細(xì)菌菌落大幾倍到幾十倍、形狀：菌絲細(xì)長(zhǎng)，菌落疏松，呈絨毛狀、蜘蛛網(wǎng)狀、棉絮狀，無(wú)固定大小，多有光澤，不易挑，有時(shí)還呈現(xiàn)紅色、褐色、綠色、黑色、黃色等不同的顏色（孢子的顏色）．
解答：解：通過(guò)分析可知，可以從菌落上區(qū)分細(xì)菌和真菌．細(xì)菌菌落的特征是表面或光滑粘稠，或粗糙干燥，往往菌落較小，
故答案為：×
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟記細(xì)菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某些傳染病可以通過(guò)握手進(jìn)行傳播．而常洗手可以減少手粘染病原菌的數(shù)量．為了驗(yàn)證這一結(jié)論，甲乙二位同學(xué)進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前，在培養(yǎng)皿內(nèi)放入經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基；甲乙都清洗并消毒自己的手．每次握手前，乙均用無(wú)菌棉簽醮取含酵母菌的培養(yǎng)液，擦遍自己的手．
第一步；甲與乙握手，清洗手后用大拇指在l號(hào)培養(yǎng)基上按三下，立即蓋上蓋子．
第二步；甲再次與乙握手后，不洗手直接用大拇指在2號(hào)培養(yǎng)基上按三下，立即蓋止蓋子．
第三步：把兩個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放入培養(yǎng)箱中，在28℃條件下培養(yǎng)24小時(shí)，并觀察．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）培養(yǎng)24小時(shí)后，如果在
②
②
號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多，則結(jié)論得以驗(yàn)證．
（2）本實(shí)驗(yàn)用酵母菌代替致病微生物來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論，其目的在于
保護(hù)實(shí)驗(yàn)者的健康
保護(hù)實(shí)驗(yàn)者的健康
．
（3）實(shí)驗(yàn)中不是立刻觀察甲手上的酵母菌，而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后再進(jìn)行觀察，這種做法的好處在于
酵母菌太小，無(wú)法用肉眼直接觀察，通過(guò)培養(yǎng)酵母菌形成菌落，可以直接進(jìn)行觀察
酵母菌太小，無(wú)法用肉眼直接觀察，通過(guò)培養(yǎng)酵母菌形成菌落，可以直接進(jìn)行觀察
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下列資料，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容回答問(wèn)題．
生物王國(guó)普遍存在著奇特的共棲生活，其表現(xiàn)形式正如所謂的“人人為我，我為人人”．當(dāng)兩種生物共棲生活在一起時(shí)，常�？砂l(fā)現(xiàn)其生活方式或解剖結(jié)構(gòu)的改變．科學(xué)家在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，一種小挪威索足蛤和共棲其中的細(xì)菌，確實(shí)能夠很好地享用這只共棲生活的蛋糕．海底沉淀物下面是富含硫化物的泥漿，細(xì)菌生長(zhǎng)繁衍需要硫化物，但硫化物對(duì)蛤卻是有毒的．挪威索足蛤只能在富氧的沉淀物表面生活，用它特別長(zhǎng)的肉足，掘洞并且驅(qū)使細(xì)菌處理沉淀物下面富含硫化物的泥漿．從而使寄居在蛤鰓處的細(xì)菌能夠得到充足的營(yíng)養(yǎng)，同是又解除了硫化物對(duì)自身的危害．
（1）挪威索足蛤與其中的細(xì)菌共棲，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上叫做
共生
共生
．
（2）細(xì)菌細(xì)胞與挪威索足蛤細(xì)胞的主要區(qū)別是：細(xì)菌細(xì)胞有
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
，但沒(méi)有
成形的細(xì)胞核
成形的細(xì)胞核
．
（3）利用轉(zhuǎn)基因細(xì)菌生產(chǎn)人的胰島素，這樣的細(xì)菌是不是生物反應(yīng)器？
是
是
．
（4）在實(shí)驗(yàn)室中，我們可以在培養(yǎng)皿中加入適于細(xì)菌生長(zhǎng)的物質(zhì)，制成培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)．在培養(yǎng)基上，它們會(huì)迅速繁殖，形成肉眼可見(jiàn)的
菌落
菌落
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列是“檢測(cè)教室中的細(xì)菌和真菌”的實(shí)驗(yàn)步驟：
①用牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶）與瓊脂混合配制培養(yǎng)基；
②將配制好的培養(yǎng)基平鋪在兩個(gè)培養(yǎng)皿中進(jìn)行高溫處理，冷卻后使用；
③在教室打開(kāi)培養(yǎng)皿A，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上，封好．培養(yǎng)皿B不做任何處理．
④將兩套培養(yǎng)皿同時(shí)放入恒溫箱中培養(yǎng)，幾天后觀察培養(yǎng)皿中菌落的生長(zhǎng)情況．
（1）在第2步操作中培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基進(jìn)行了高溫處理，目的是
 
．
（2）步驟3的操作，相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟？
 
．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選取兩套培養(yǎng)皿的目的是
 
．
（4）如果實(shí)驗(yàn)成功，幾天后觀察培養(yǎng)皿中的菌落，會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿
 
中的沒(méi)有菌落生長(zhǎng)．
（5）真菌的結(jié)構(gòu)包括
 
、
 
、
 
、
 
四部分，根據(jù)組成身體的細(xì)胞數(shù)量的多少可以分為
 
和
 
兩類(lèi)．真菌與細(xì)菌的區(qū)別在于細(xì)菌沒(méi)有
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：讀圖填空題

某些傳染病可以通過(guò)握手進(jìn)行傳播，而常洗手可以減 少手沾染病原菌的數(shù)量。為了驗(yàn)證這一結(jié)論，甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行了如下圖所示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前， 在培養(yǎng)皿內(nèi)放人經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基，甲、乙都清洗并消毒自己的手。每次握手前，乙均用無(wú)菌棉 醮取含酵母菌的培養(yǎng)液，擦遍自己的手。
第一步：甲與乙握手后，清洗手后用大拇指在1號(hào)培養(yǎng)基上按三下，立即蓋好蓋子。
第二步：甲再次與乙握手后，不洗手就直接用大拇指在2號(hào)培養(yǎng)基上按三下，立即蓋好蓋子。
第三步：把兩個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放人培養(yǎng)箱中，在28℃條件下培養(yǎng)24小時(shí)，并觀察。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
(1)培養(yǎng)24小時(shí)后，如果_______號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多，則結(jié)論得以驗(yàn)證。
(2)本實(shí)驗(yàn)用酵母菌代替致病微生物來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論，其原因在于_____________。
(3)實(shí)驗(yàn)中不是立刻觀察甲手上的酵母菌，而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后再進(jìn)行觀察，這種做法的好處在于___________。
(4)你知道酵母菌在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用主要是___________。

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