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16.如圖是米勒研究生命起源過程的實驗裝置,請你按要求完成探究實驗報告:

(1)提出問題在原始地球條件下,無機小分子物質能合成有機小分子物質嗎?
(2)作出假設在原始地球條件下,無機小分子物質能合成有機小分子物質
(3)實驗裝置A中的氣體有氨、甲烷、氫、水蒸氣等氣體,裝置A是模擬原始大氣;裝置B是模擬原始海洋;裝置A中設置電極進行火花放電是模擬原始天空的閃電.
(4)米勒在實驗中收集到氨基酸等多種有機小分子物質.
(5)結論:在類似于原始地球的條件下,從無機小分子到有機小分子的轉變是完全可能的.

分析 在眾多的生命起源學說中,其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說.這一假說認為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長的時間內,由非生命物質經過極其復雜的化學過程,一步一步地演變而成的.化學起源說將生命的起源分為四個階段:第一個階段,從無機小分子生成有機小分子的階段;第二個階段,從有機小分子物質生成生物大分子物質;第三個階段,從生物大分子物質組成多分子體系;第四個階段,有機多分子體系演變?yōu)樵忌桌盏热怂龅膶嶒炇菫榱俗C明該學說的第一步.

解答 解:米勒通過實驗驗證了化學起源學說的第一步.在這個實驗中,一個盛有水溶液的燒瓶代表原始的海洋,其上部球型空間里含有氫氣、氨氣、甲烷和水蒸汽等“還原性大氣”.米勒先給燒瓶加熱,使水蒸汽在管中循環(huán),接著他通過兩個電極放電產生電火花,模擬原始天空的閃電,以激發(fā)密封裝置中的不同氣體發(fā)生化學反應,而球型空間下部連通的冷凝管讓反應后的產物和水蒸汽冷卻形成液體,又流回底部的燒瓶,即模擬降雨的過程(如圖).經過一周持續(xù)不斷的實驗和循環(huán)之后.米勒分析其化學成分時發(fā)現(xiàn),其中含有包括5種氨基酸和不同有機酸在內的各種新的有機化合物,同時還形成了氰氫酸,而氰氫酸可以合成腺嘌呤,腺嘌呤是組成核苷酸的基本單位.米勒的實驗試圖向人們證實,生命起源的第一步,從無機小分子物質形成有機小分子物質,在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的.
(1)米勒提出的問題:在原始地球條件下,無機小分子物質能合成有機小分子物質嗎?
(2)根據(jù)提出的問題,可以假設:在原始地球條件下,無機小分子物質能合成有機小分子物質.
(3)米勒在圖中所示的A裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體.用來模擬原始大氣的成分和原始地球的條件.圖中B裝置里是用來產生水蒸氣的沸水,模擬原始地球條件下的原始海洋.米勒通過兩個電極放電產生電火花,模擬原始天空的閃電.
(4)米勒分析其化學成分時發(fā)現(xiàn),其中含有包括5種氨基酸和不同有機酸在內的各種新的有機化合物,同時還形成了氰氫酸,而氰氫酸可以合成腺嘌呤,腺嘌呤是組成核苷酸的基本單位.
(5)結論:米勒的該實驗表明,在生命起源的化學進化過程中,從無機小分子到有機小分子的轉變是完全可能的.
故答案為:
(1)在原始地球條件下,無機小分子物質能合成有機小分子物質嗎?
(2)在原始地球條件下,無機小分子物質能合成有機小分子物質;
(3)甲烷、氫、水蒸氣;原始大氣;原始海洋;原始天空的閃電;
(4)有機小分子物質;
(5)從無機小分子到有機小分子的轉變是完全可能的.

點評 米勒的實驗及結論的內容要注意理解和掌握.可結合米勒的實驗裝置圖,來幫助理解和記憶.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖為長頸鹿進化示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖①說明古代長頸鹿祖先的個體之間頸長存在著變異.頸的長、短性的差異是由于遺傳物質改變而引起的.
(2)圖②說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時,頸長的個體容易生存下來.那么,對長頸鹿的生存來說,長頸的變異就是有利變異,短頸的變異是不利變異.
(3)從長頸鹿的進化過程看,長頸鹿的變異的方向是不定向的.
(4)自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應者生存下來,不適應者被淘汰,這就是自然選擇.

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

7.下面所述的生命現(xiàn)象與其實例不相符的是( 。
A.生物具有遺傳現(xiàn)象--一母生九子,連母十個樣
B.生物能影響環(huán)境-仙人掌能夠生活在干旱的環(huán)境中
C.生物的生命活動需要營養(yǎng)-木耳從朽木中獲取有機物
D.生物需要排出體內廢物-人體內的部分代謝終產物隨汗液排出

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.吸收是指各種營養(yǎng)物質在小腸等處進入(  )的過程.
A.消化系統(tǒng)B.循環(huán)系統(tǒng)C.泌尿系統(tǒng)D.運動系統(tǒng)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.下面是與桃樹有關的示意圖或結構模式圖,請據(jù)圖回答有關問題.([]在內填序號,橫線上寫文字)

(1)桃子果實中常被人們食用的部位是由圖甲中[③]發(fā)育而來的.
(2)圖乙中的部位[①]可說明桃樹屬于被子植物.桃子的蟠桃果形與圓桃果形互為一對相對性狀(由等位基因H、h控制),如果蟠桃果形對圓桃果形為顯性,那么蟠桃果形的基因組成可能是HH或Hh.
(3)桃花花瓣有紅、粉紅、白等多種顏色,決定花瓣顏色的物質主要存在于圖丙的[③]中.
(4)有一果農發(fā)現(xiàn)他栽的桃樹中,有一株桃樹上結出的果實特別大而甜,為提高桃樹的品質,該果農進行了圖丁所示的技術處理,用嫁接方法培育.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.請閱讀下列材料,分析回答有關問題.
材料一:地處平邑、蒙陰、費縣三縣交界處的蒙山,又稱山東蒙山國家森林公園,主峰海拔1156米,總面積1125平方公里,森林覆蓋率達98%.景區(qū)內動植物資源豐富,其中植物101科540余種;獸類10科15種;鳥類28科76種;各種中草藥植物41科111屬189種,是全國最大的金銀花產地,天麻、冬蟲夏草、連翹、何首烏、木靈芝、忻蒙全蝎都是蒙山的重要特產.1999年3月中科院生態(tài)環(huán)境研究中心測定:有“空氣維生素”之稱的負氧離子含量為220萬個單位/立方厘米,居全國之首,享譽“天然綠肺”、“天然氧吧”、“森林浴場”、“超潔凈地區(qū)”之美稱.
材料二:生物興趣小組的同學在蒙山拍到了如圖甲所示的生物圖片,并按圖乙中的分類方法進行了生物分類.

(1)圖甲中可當作檢測空氣污染程度的指示生物是葫蘆蘚.
(2)B所代表的圖甲中最高等生物的呼吸特點是用氣囊輔助肺進行雙重呼吸;蜜蜂蜂和青蛙的發(fā)育方式都屬于變態(tài)發(fā)育.
(3)資料中的劃線部分體現(xiàn)了生物種類的多樣性.
(4)在生物分類學上,向日葵與腎蕨同界不同門,向日葵與銀杏同門不同綱,那么向日葵和銀杏的共同特征多.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

8.探究題:某中學生物科技活動興趣小組,在探究“淀粉在口腔內的消化”時,進行了以下實驗:
試管編號123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2mL唾液A2mL唾液
震蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
加入碘液2滴
結果不變藍變藍變藍
請回答下列問題:
(1)為了證明唾液對饅頭有消化作用,在2號試管的A處應加入2mL清水,作為1號試管的對照實驗.
(2)1號試管不變藍的原因是唾液中含有唾液淀粉酶,它能促進淀粉的分解.
(3)通過對1號試管與2號試管的比較,可以得出結論:唾液對淀粉具有消化作用
(4)通過對1號試管與3號試管的比較可以證明:口腔中舌的攪拌和牙齒的咀嚼,有助于食物的消化.

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

9.在下列實驗中,需要用到碘液的是( 。
A.觀察玉米種子的結構B.觀察人的口腔上皮細胞
C.觀察小魚尾鰭血液的流動D.饅頭在口腔中的變化實驗

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.據(jù)圖回答問題:
(1)對光時,應首先轉動[3]轉換器,使低倍物鏡對準通光孔.
(2)若外界光線偏暗,可調整圖中的[7]遮光器和[9]反光鏡.
(3)若待觀察的膠片上寫有字母“P”,則在視野內看到的物像是d.
(4)某同學觀察到物像后,將顯微鏡輕輕挪動給同組的其他同學看,這時下列選項中會發(fā)生改變的是D.
A.像的大小    B.像的位置    C.像的形狀D.像的明暗.

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