15．芽是未展開的枝或花，如圖為李子樹的枝芽結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)按要求回答問題
（1）圖中標(biāo)號(hào)①所代表的結(jié)構(gòu)名稱是分生組織；
（2）；
（3）．
（2）在適宜的條件下，標(biāo)號(hào)②發(fā)育成葉；標(biāo)號(hào)[④]芽原基發(fā)育成新芽；[③]芽軸逐漸伸長(zhǎng)，枝芽就發(fā)育成新枝，新枝會(huì)逐年長(zhǎng)粗，這是因?yàn)槠鋬?nèi)具有形成層．
（3）花芽一般比枝芽粗而圓．

分析 由圖可知：①是生長(zhǎng)點(diǎn)有很強(qiáng)的分生能力，屬于分生組織，可以使芽軸不斷伸長(zhǎng)；②幼葉將來發(fā)育成葉；③芽軸將來發(fā)育成莖；④芽原基將來發(fā)育成側(cè)芽．

解答 解：（1）由圖可知：①是生長(zhǎng)點(diǎn)有很強(qiáng)的分生能力，屬于分生組織，可以使芽軸不斷伸長(zhǎng)．
（2）②幼葉將來發(fā)育成葉；④芽原基將來發(fā)育成側(cè)芽；③芽軸逐漸伸長(zhǎng)枝芽就發(fā)育成枝條．）②幼葉將來發(fā)育成葉；④芽原基將來發(fā)育成側(cè)芽；③芽軸逐漸伸長(zhǎng)，枝芽就發(fā)育成新枝，新枝會(huì)逐年長(zhǎng)粗，這是因?yàn)槠鋬?nèi)具有形成層．
（3）芽按照將來發(fā)育成什么分為葉芽、花芽和混合芽三種，比較瘦小的是枝芽，將來發(fā)育成枝和葉；比較粗而圓的是花芽，將來發(fā)育成花；既能發(fā)育成葉又能發(fā)育成花的芽叫混合芽．
故答案為：（1）分生組織；
（2）葉；芽原基；新芽；芽軸；形成層；
（3）粗而圓．

點(diǎn)評(píng) 分清葉芽各部分結(jié)構(gòu)的名稱及作用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．在人體的頭面部的各種性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．單眼皮和無酒窩B．有發(fā)際和高鼻梁C．有耳垂和無耳垂D．黑眼睛和白頭發(fā)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是某藥品說明書，請(qǐng)閱讀后回答：

（1）這種藥適合哪些人、那些病癥使用？成人和兒童，細(xì)菌引起的急慢性炎癥，如扁桃體炎，鼻竇炎，中耳炎，肺炎等癥狀．
（2）這種藥每盒6粒，共重0.9g．每粒重0.15g．假設(shè)一個(gè)3-4歲的兒童，體重15KG，根據(jù)說明書你能指導(dǎo)一下這個(gè)病人每天應(yīng)服幾次，每次應(yīng)服多少粒藥嗎？一日2次，每次半粒．
（3）你認(rèn)為在說明書中缺少哪些方面的內(nèi)容？不良反應(yīng)，注意事項(xiàng)等．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．閱讀資料回答問題：
學(xué)了那么久，考試就忘了？
同學(xué)們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，明明復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)，考試之后沒多久就再也想不起來了．
記憶的過程主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū)．海馬區(qū)存在大量的神經(jīng)元，當(dāng)大腦皮層的神經(jīng)元接收到各種感官或知覺信息時(shí)，它們會(huì)把信息傳遞給海馬區(qū)，在這里儲(chǔ)存．

通常，絕大多數(shù)人都無法做到把所有知識(shí)永久保存在大腦中．遺忘是記憶系統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分．若能將學(xué)過的知識(shí)回憶起來，就是保持住了，若回憶不起來或回憶錯(cuò)了，就是遺忘．
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究．他用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線：

圖1表明遺忘與時(shí)間的關(guān)系：遺忘進(jìn)程是不均衡的．在識(shí)記的最初，遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了某個(gè)階段，幾乎就不再遺忘了．也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”．
遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素的制約，也與記憶材料的特點(diǎn)有關(guān)（如圖2）．若將無意義的音節(jié)改編為散文或詩等形式，記憶保持會(huì)更久．
心理學(xué)家另外還發(fā)現(xiàn)，除以上因素外，人們對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用需求也會(huì)影響記憶的效果．考試之前，我們會(huì)充分運(yùn)用記憶規(guī)律，通過反復(fù)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，選擇有意義的記憶材料，爭(zhēng)取獲得優(yōu)異的成績(jī)；考試之后，需求改變，這些知識(shí)的壽命也就到頭了．
追根究底，確立一個(gè)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)目的更加重要．如果能認(rèn)可知識(shí)的長(zhǎng)期價(jià)值，為了自身發(fā)展和學(xué)以致用而學(xué)習(xí)，知識(shí)才不會(huì)被輕易遺忘．
（1）記憶主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū)．
（2）根據(jù)艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律的研究可知，遺忘與時(shí)間是相關(guān)的，遺忘的規(guī)律是先快后慢．因此，在學(xué)習(xí)中我們可以及時(shí)復(fù)習(xí)，來保持記憶的效果．
（3）從遺忘與材料特點(diǎn)的關(guān)系看，無意義的材料最不利于記憶的保持，因此，在學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該理解記憶．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題
（1）請(qǐng)寫出圖中的一條食物鏈樹→蟲→家燕．
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，蟲扮演的角色是消費(fèi)者；細(xì)菌和真菌能把樹、蟲和家燕遺體中的有機(jī)物分解為無機(jī)物．
（3）若此生態(tài)系統(tǒng)受到某種有害物質(zhì)的污染，一段時(shí)間后，體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高的生物是家燕．
（4）由圖可知，生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．如表是顯微鏡使用過程中的幾個(gè)操作和要達(dá)到的目的，其中不正確的是（　�。�
選項(xiàng)操作目的
A轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器和反光鏡調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱
B用手扳動(dòng)物鏡調(diào)節(jié)不同倍數(shù)物鏡
C轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰
D將裝片向左移動(dòng)使物像向右移動(dòng)
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖是細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過程示意圖，有關(guān)分析不正確的是（　　）
A．過程①表示細(xì)胞分裂B．過程①使染色體數(shù)目減半
C．過程②表示細(xì)胞分化D．A細(xì)胞能產(chǎn)生和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是關(guān)于某生態(tài)系統(tǒng)的部分研究資料，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是念珠藻（填寫生物名稱），分解者是微生物（填寫生物名稱）．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中共有7條食物鏈，賊鷗與企鵝之間的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng) ．寫出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈念珠藻→魚→企鵝→賊鷗或．
（3）請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中提到的魚等7種動(dòng)物所屬的類群，并按照從低等到高等的順序進(jìn)行排列軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、鳥類、哺乳類．
（4）要組成完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中需要添加的成分是非生物成分．
（5）通過物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)把生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一整體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．以下組織中不屬于人體組織的是（　�。�
A．上皮組織B．肌肉組織C．分生組織D．結(jié)締組織

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同步練習(xí)冊(cè)答案