【題目】下列圖示中,圖甲內(nèi)①、②、③表示小芳同學(xué)制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的三個(gè)操作步驟:圖乙為小芳同學(xué)在顯微鏡下觀察臨時(shí)裝片時(shí)依次看到的視野,請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)圖甲中①步驟往載玻片上滴加的液體是_____,目的是保持細(xì)胞的正常形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
(2)圖甲中②步驟往載玻片上滴加的液體是_____,其目的是使細(xì)胞染色。
(3)圖甲中①②③三個(gè)操作步驟.在制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片中的正確排列順序應(yīng)該是_____(填序號(hào))。
(4)圖甲④中,出現(xiàn)a的原因是圖甲中的_____(填序號(hào))步驟操作不當(dāng)引起的。
(5)圖乙中,由①到④實(shí)驗(yàn)操作步驟為_____、_____、_____(請(qǐng)按順序要求作答)。
【答案】(0.9%的)生理鹽水 稀釋的碘液 ①、③、② ③ 向左移動(dòng)裝片,將視野中的圖像移到正中央 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡(將視野調(diào)亮) 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(或調(diào)焦觀察)
【解析】
制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片步驟:擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸。(1)擦片:用潔凈紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈;(2)滴水:在載玻片中央滴一滴生理鹽水;(3)取材:用牙簽在口腔內(nèi)側(cè)輕刮幾下(操作前請(qǐng)漱口),并將之涂抹在生理鹽水滴中;(4)蓋片:用鑷子夾起蓋玻片,使其一邊接觸載玻片上面的液滴,然后緩緩地蓋在液滴上,防止產(chǎn)生氣泡;(5)染色:在蓋玻片一側(cè)滴1~2滴碘液;(6)在蓋玻片另一側(cè)用吸水紙吸引碘液。
(1)制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn),圖甲中①步驟往載玻片上滴加的液體是(0.9%的)生理鹽水,目的是保持細(xì)胞的正常形態(tài)和結(jié)構(gòu)。若滴加清水,會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物細(xì)胞吸水漲破。
(2)圖甲中②步驟往載玻片上滴加的液體是稀釋的碘液,其目的是使細(xì)胞染色,為了能看清細(xì)胞結(jié)構(gòu),其中染色最深的是細(xì)胞核。
(3)圖甲中①為“向載玻片中央滴加生理鹽水”,②為“用碘液染色”;③為“蓋蓋玻片”,制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片步驟:擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸。所以正確排序應(yīng)該是①、③、②。
(4)圖甲④是出現(xiàn)氣泡a,原因是圖甲中的③“蓋蓋玻片”操作不當(dāng),應(yīng)該用鑷子夾住蓋玻片的一端,使蓋玻片的一側(cè)先接觸液滴,緩慢放下,防止產(chǎn)生氣泡。
(5)顯微鏡呈倒像,偏哪往哪移。圖乙中,①中物像偏左,放大倍數(shù)小,所以由①到④實(shí)驗(yàn)操作步驟為:向左移動(dòng)裝片,將視野中的圖像移到正中央、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡(低倍鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡時(shí),視野會(huì)變暗,細(xì)胞體積變大,細(xì)胞數(shù)目減少,所以要使用大光圈和凹面鏡將視野調(diào)亮)、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(使物像更清晰)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是家鴿體內(nèi)氣囊的分布示意圖,請(qǐng)分析回答:
(1)寫出圖中序號(hào)結(jié)構(gòu)的名稱:①________;②________;③________。
(2)用箭頭和數(shù)字表示出家鴿飛行時(shí)吸氣過(guò)程氣體流動(dòng)的方向__________________。
(3)家鴿每呼吸一次,空氣就__________次進(jìn)入肺,在肺里進(jìn)行____________次氣體交換,這種特殊的呼吸方式叫作____________,它提高了氣體交換的效率,可以供給家鴿充足的____________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu),請(qǐng)分析回答:
(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有許多不同形式。如:①魚可以依靠軀干部和尾部的擺動(dòng)與[3]________的協(xié)調(diào)作用游泳;②昆蟲大多依靠[4]________飛行,依靠足爬行,有的還能跳躍;③鳥類的前肢進(jìn)化成了[5]________,可自由飛行,后肢適于行走、奔跑或攀援等。
(2)人類主要依靠________、肌肉和關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合,完成各種精細(xì)而靈活的動(dòng)作。當(dāng)人做屈肘動(dòng)作時(shí),肱三頭肌處于________狀態(tài),骨骼肌中間較粗的部分是肌腹,兩端較細(xì)的呈乳白色的部分是肌腱;人體能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng),是因?yàn)楣趋兰∈艿缴窠?jīng)傳來(lái)的刺激而收縮,再牽動(dòng)骨繞著________活動(dòng)。
(3)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官有許多共同的結(jié)構(gòu)特征。如:①多具有發(fā)達(dá)的________,能為運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力;②多具有牢固的支持和附著結(jié)構(gòu),如昆蟲體表的________、鳥類的龍骨突、人體四肢的骨骼;③多具有便于靈活運(yùn)動(dòng)的分節(jié)和支點(diǎn),如蝗蟲的足分節(jié)、人的四肢有許多[8]________。
(4)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官與生存環(huán)境相適應(yīng)。如大多數(shù)魚的鰭、鳥的翼、昆蟲的翅,都具有較大的________,有利于劃水游泳或扇動(dòng)空氣飛行。
(5)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存有重要意義。對(duì)于各種動(dòng)物來(lái)說(shuō),運(yùn)動(dòng)能擴(kuò)大其活動(dòng)和生存范圍,因而也就增大了其________、逃避敵害和繁殖后代的機(jī)會(huì)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是人體屈腿和伸腿運(yùn)動(dòng)的示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)當(dāng)屈腿時(shí),腘肌______,股四頭肌______。這兩組肌肉需_______才能完成這個(gè)運(yùn)動(dòng)。
(2)當(dāng)發(fā)生膝跳反射時(shí),叩擊的部位是膝蓋下方的________,效應(yīng)器是________,其接受傳出神經(jīng)傳導(dǎo)的沖動(dòng)后引起收縮,使小腿踢出。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng),不是細(xì)菌和真菌在自然界中的作用的是( )
A. 作為生產(chǎn)者制造有機(jī)物 B. 作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
C. 與動(dòng)植物共生 D. 引起動(dòng)植物和人體患病
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】每年的5月20日是“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”,了解消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與合理營(yíng)養(yǎng)知識(shí),有助于青少年健康成長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖和中國(guó)居民“平衡膳食寶塔”;卮饐(wèn)題:
(1)“平衡膳食寶塔"第一層的食物,主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是_____。
(2)在消化系統(tǒng)中.消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是_____(填序號(hào))。
(3)青少年處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵階段,在保證攝入足夠的第一、第二層食物的同時(shí),應(yīng)多吃些處于第三層和第四層的食物,因?yàn)檫@些食物可以提供豐富的_____。
(4)圖一中標(biāo)號(hào)_____所示器官的分泌物能促進(jìn)第五層食物的消化。
(5)小彬同學(xué)午餐常吃兩份炸雞翅、一份薯?xiàng)l、2根肉串、一杯牛奶、一碗米飯。根據(jù)膳食寶塔的提示.小彬同學(xué)的這份食譜明顯缺少第_____層的食物。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在一優(yōu)良草種繁育基地,人們?yōu)榱朔乐锅B吃草籽,就用網(wǎng)把草地罩起來(lái),結(jié)果草種還是受到很大破壞,發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是
A.土壤的肥力不足
B.食草昆蟲大量繁殖,將草吃掉
C.鳥通過(guò)某種方法吃到了草籽
D.氣候條件不好
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2017年6月,長(zhǎng)江流域迎來(lái)了最強(qiáng)雨季,河床邊生長(zhǎng)的植物大多被淹死,這說(shuō)明( 。
A. 生物能適應(yīng)環(huán)境 B. 生物能影響環(huán)境
C. 環(huán)境能影響生物 D. 生物與環(huán)境的相互影響
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