Question

16．拓展應(yīng)用：
王凱同學在觀察螞蟻尋找食物的時候發(fā)現(xiàn)，螞蟻頭部的觸角像天線似的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，螞蟻觸角的動作有什么意義嗎？王凱同學做了如下的探究，你看看有沒有錯誤的地方，有的話，請幫他改過來．
提出問題：螞蟻的觸角有什么功能嗎？
做出假設(shè)：螞蟻是靠觸角辨別食物的．
制定并實施計劃：捉一只螞蟻，剪掉它的觸角，然后將它放在有蜜糖的地方進行觀察．結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻不能找到食物．
分析實驗結(jié)果：螞蟻沒有觸角不能辨別食物．
得出結(jié)論：螞蟻靠觸角辨別食物．

Answer 1

分析 【分析】科學探究的主要環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．

解答 解：（1）提出問題：由于螞蟻在尋找食物的過程中，頭部的觸角像天線似地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，所以提出的問題是螞蟻的觸角有嗅覺作用嗎？
（2）作出假設(shè)：螞蟻是靠觸角辨別食物的．
（3）對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．該實驗的目的是探究螞蟻觸角與辨別食物方向有關(guān)，實驗變量是觸角，在設(shè)計實驗時，要給螞蟻提供觸角的有無兩種環(huán)境，一組剪去觸角，另一組不做處理，實驗組是一組，對照組是另一組．故本實驗缺乏對照組．
改進實驗：設(shè)置對照實驗一組剪去觸角，另一組不做處理，實驗組是一組，對照組是另一組；另外螞蟻數(shù)量太少，容易出現(xiàn)偶然現(xiàn)象，每一組螞蟻的數(shù)量在5只以上．
故答案為：設(shè)置對照實驗一組剪去觸角，另一組不做處理；每組螞蟻數(shù)量在5-10只．

點評 科學探究中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題．