10．從“生物進化的大致過程”圖解中，我們找到一些生物進化的規(guī)律，以下規(guī)律不正確的一項是（　�。�
A．越是下面的生物越低等B．越是下面的生物結(jié)構(gòu)越簡單
C．越是下面的生物越離不開水D．越是下面的生物數(shù)量越少

分析 如圖生物進化樹：

解答 解：從進化樹可以看出生物進化的總體趨勢是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等．可見D錯誤．
故選：D

點評 這部分知識是重點，在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，要注意熟練掌握和應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

20．某學(xué)習(xí)小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進行了如下實驗：
①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A、B兩組；
②A組每天飼喂5克飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；
③記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況．
實驗結(jié)果如表：
實驗要素后肢長出的平均時間（天）前肢長出的平均時間（天）尾脫落的平均時間（天）尾脫落時的平均身長（cm）
A組47260.75
B組59371.3
（1）實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量；
（2）根據(jù)實驗結(jié)果，他們得出的結(jié)論是甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響．
（3）實驗中選用蝌蚪作為實驗材料，其原因之一是：青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育．
（4）如果該小組同學(xué)要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請你幫他們完成下列實驗方案設(shè)計：再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺切除，其余條件應(yīng)與B組相同（填“A”或“B”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是人的耳和腦的示意圖，請據(jù)圖分析回答：
（1）上課鈴響了，同學(xué)們聽到鈴聲后陸續(xù)走進教室，請用圖中的字母及箭頭寫出聽覺形成過程的途徑G→F→E→C→A．
（2）在聽覺形成過程中，聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)的神經(jīng)沖動是在[C]耳蝸產(chǎn)生的．
（3）一位戰(zhàn)士的耳被炮聲震聾，損傷部位最可能的是[F]鼓膜，衛(wèi)生員告訴其他軍人遇到巨大聲響時要迅速張口，以避免耳被震聾．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．在“非典”病流行期間，對病人要做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療，這種措施屬于控制傳染源．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．生物分類學(xué)家根據(jù)各類生物間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，把各類生物安置在樹狀有分枝的圖上，簡明地表示生物的進化歷程和親緣關(guān)系，稱為“進化樹”．如圖是生物進化樹的一部分，請仔細(xì)分析，并回答下面的問題．
（1）A和B代表的動物類群分別是哺乳類，兩棲類．
（2）圖中屬于恒溫動物的類群有鳥類，哺乳類．
（3）寫出脊椎動物間的進化順序（用箭頭的形式）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是一個動物細(xì)胞的示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）寫出圖中所示結(jié)構(gòu)的名稱：
[1]細(xì)胞膜；[2]細(xì)胞質(zhì)；[3]細(xì)胞核．
（2）圖中的[4]染色體是成對存在的，所以圖中所示的細(xì)胞是一個動物的體細(xì)胞．
（3）一對[4]上有很多對基因，每一對控制著生物的某一個性狀．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．飲食中長期缺乏下列哪種維生素容易使兒童少年患佝僂病？（　　）
A．維生素AB．維生素BC．維生素CD．維生素D

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)，燈塔水母發(fā)育到性成熟階段后，又會回到幼蟲．把它切開，甚至打碎，只要有完整的細(xì)胞，每個碎片都可以變成一只幼蟲．下列關(guān)于燈塔水母的說法中，不正確的是（　　）
A．它是多細(xì)胞生物
B．碎片變成幼蟲需要經(jīng)過細(xì)胞的分裂分化
C．碎片變成幼蟲屬于有性生殖
D．碎片變成幼蟲屬于無性生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

20．隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的廣泛運用，利用轉(zhuǎn)基因的方法，改變生物的遺傳信息，拼組新基因，使得農(nóng)作物具有高營養(yǎng)、耐貯藏、抗病蟲和抗除草劑的能力，提高農(nóng)產(chǎn)品營養(yǎng)價值，更快、更高效地生產(chǎn)食品．然而，轉(zhuǎn)基因食品在推入市場前并沒有經(jīng)過長遠(yuǎn)的安全評估，人類長期食用是否安全仍然成疑．下面是某興趣小組想利用兔子進行探究實驗設(shè)計的方案，請結(jié)合所學(xué)知識，分析并回答下列問題．
（1）該興趣小組將8只兔子按兔子的大小、生長狀況、雌雄比例平均分成兩組，一組飼喂轉(zhuǎn)基因甘藍(lán)菜葉，另一組飼喂等量的普通甘藍(lán)菜葉，其他的飼養(yǎng)條件相同且適宜兔子生長繁殖．
（2）飼喂一段時間，待兔子繁殖四代后，比較兩組兔子的數(shù)量及每代兔子的健康狀況．
（3）如果四代后兩組兔子的各方面情況基本一致，則可說明基因甘藍(lán)菜是安全的．
（4）說說你對轉(zhuǎn)基因食品的態(tài)度是什么？并說明理由．不認(rèn)可，轉(zhuǎn)基因作為一種新興的生物技術(shù)手段，它的不成熟和不確定性，必然使得轉(zhuǎn)基因食品的安全性成為人們關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)基因化食品改變了我們所食用食品的自然屬性，它所使用的生物物質(zhì)不是人類食品安全提供的部份，并未進行較長時間的人體安全性試驗，可能對人體構(gòu)成極大的健康危害．

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同步練習(xí)冊答案