5.今年夏天,一則“溫嶺大溪鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)疑似蟬花蟲草”的微博在網(wǎng)上傳播,蟬花蟲草是從死亡的蟬蛹上長出的生物,具有較高的藥用價值,引起許多民眾到山上采挖.蟬花蟲草是什么生物?以下是四位同學(xué)的說法,你認(rèn)為最合理的是( 。
A.甲同學(xué)認(rèn)為蟬花蟲草是動物,因?yàn)樗鼜膭游锷祥L出來的
B.乙同學(xué)認(rèn)為蟬花蟲草不是動物,因?yàn)樗荒苓\(yùn)動,因?yàn)閯游锒寄苓\(yùn)動
C.丙同學(xué)認(rèn)為蟬花蟲草不是植物,因?yàn)樗皇蔷G色的,植物都是綠色的
D.丁同學(xué)認(rèn)為蟬花蟲草不是植物,因?yàn)樗荒苓M(jìn)行光合作用制造有機(jī)物

分析 據(jù)有關(guān)的研究提出,蟬花屬于生物病態(tài)現(xiàn)象,是一種蟲菌相依的組合體.秋季來臨,蟬鉆入土中,逐漸變成蟬蛹,在羽化前被冬蟲夏草菌類寄生,當(dāng)生活備件適宜時,就開始萌發(fā)成菌絲體,吸收蟲體的營養(yǎng),最終蟲體被菌絲體完全占有而只剩下一個軀殼.

解答 解:A、從動物身上長出來不代表它是動物,它的主題成分是菌類.A錯誤
B、它不能運(yùn)動這個表述不精確,蟬蛹內(nèi)的幼蟲是能動的,是被菌類漸漸吸干了營養(yǎng),形成蟬花蟲草.B錯誤
C、不是植物的表述對了一半,但根據(jù)顏色判斷它不是植物過于牽強(qiáng),植物也有別的顏色.C錯誤
D、蟬花蟲草不是植物,是蟲菌復(fù)合體,不能進(jìn)行光合作用.D正確
故選:D

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練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

15.勤勞的農(nóng)民耕種出各種農(nóng)作物,在生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)民承擔(dān)生產(chǎn)者的角色.×(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.以下幾種生物學(xué)觀點(diǎn),你認(rèn)為不正確的是( 。
A.植物嫁接過程中的關(guān)鍵技術(shù)措施是使接穗與砧木的形成層密合
B.大片水稻作物比自然森林更容易發(fā)生蟲災(zāi),原因是水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)太簡單了
C.人體的所有細(xì)胞都是由受精卵不斷分裂、分化、生長得到的
D.小麥秸桿還田作肥料是促進(jìn)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.回答下面關(guān)于用顯微鏡觀察細(xì)胞的問題.
(1)如圖是使用顯微鏡觀察臨時裝片時的三個不同步驟示意圖,它們的先后順序是甲→乙→丙.
(2)在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片與制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片時所滴的液體是不相同的:在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片時所滴的液體是清水,而在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時所滴的液體是生理鹽水.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖表示人的個體發(fā)育過程.請據(jù)圖回答:

(1)丁由甲細(xì)胞發(fā)育而來.則甲細(xì)胞的名稱是受精卵.
(2)丙是形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同的組織,其形成是細(xì)胞分化的結(jié)果.
(3)丁要完成一系列復(fù)雜的生命活動,需要在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)兩大系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn).

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.為了探究“赤霉素對大豆植株高矮特性的影響”.
(1)甲同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①取生長正常、大小相同的大豆幼苗15株,測量高度后,置于按科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配制的培養(yǎng)液中,放在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng).
②每天噴灑用清水配制的赤霉素溶液.
③20天后測量每株大豆的高度,發(fā)現(xiàn)平均高度增加了.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:赤霉素有促進(jìn)大豆植株增高的作用.
(2)乙同學(xué)認(rèn)為甲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信度不高,因?yàn)榧讻]有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn).請你幫助設(shè)置對照實(shí)驗(yàn):
①取長勢相同的大豆幼苗15株,置于同樣的培養(yǎng)液和適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng).
②每天噴灑與實(shí)驗(yàn)組等量的清水.
③20天后測量每株大豆的高度,計算平均高度.
(3)如果20天后,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組植株的平均高度大于對照組植株的平均高度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得到“赤霉素有促進(jìn)大豆植株增高作用”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(4)請你再提出一個可能影響大豆植株高度的因素溫度、光照強(qiáng)度等.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.“某些傳染病可以通過握手進(jìn)行傳播,而常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量”.為了驗(yàn)證這一結(jié)論,甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)前,在培養(yǎng)皿內(nèi)放人經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基;甲乙都清洗并消毒自己的手.每次握手前,乙均用無菌棉醮取含酵母菌的培養(yǎng)液,擦遍自己的手.(酵母菌與人類的關(guān)系密切,是工業(yè)上最重要,應(yīng)用最廣泛的一類微生物,在釀造、食品、醫(yī)藥工業(yè)等方面占有重要地位.)
第一步:甲與乙握手,清洗手后用大拇指在1號培養(yǎng)基上按三下,蓋上蓋子.
第二步:甲與乙再握手,不洗手直接用大拇指在2號培養(yǎng)基上按三下,蓋上蓋子.
第三步:把兩個培養(yǎng)皿同時放入培養(yǎng)箱中,在28℃條件下培養(yǎng)24小時,并觀察.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量.
(2)培養(yǎng)24小時后,如果在2號培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多,則結(jié)論得以驗(yàn)證.
(3)本實(shí)驗(yàn)用酵母菌代替致病微生物來驗(yàn)證這一結(jié)論,其目的在于保護(hù)實(shí)驗(yàn)者的健康.
(4)實(shí)驗(yàn)中不是立刻觀察甲手上的酵母菌,而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間后再進(jìn)行觀察,這種做法的好處在于酵母菌太小,無法用肉眼直接觀察,通過培養(yǎng)酵母菌形成菌落,可以直接進(jìn)行觀察..
(5)用大拇指在培養(yǎng)基按三下后,立即蓋上蓋子這樣做的目的是防止空氣中的細(xì)菌落入培養(yǎng)皿影響實(shí)驗(yàn).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.小妍用刀片削鉛筆時不小心劃破了手指,流出了血,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)皮膚的知識,你認(rèn)為這位同學(xué)的刀片至少劃到了( 。
A.表皮B.真皮C.皮下組織D.不一定

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖為動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答問題:
(1)圖中屬于植物細(xì)胞的是圖二.從圖上可以看出,植物細(xì)胞與動物細(xì)胞共同具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核.
(2)圖一中B是細(xì)胞質(zhì),它能不斷流動促進(jìn)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換.
(3)切番茄流出的紅汁水是細(xì)胞液,主要來自結(jié)構(gòu)5(填序號或字母).

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同步練習(xí)冊答案