Question

（2013?宜賓縣一模）如圖為光合作用示意圖，其中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）

葉綠體

是植物進行光合作用的主要器官，圖中物質(zhì)①為

二氧化碳

，物質(zhì)②為

氧氣

．物質(zhì)①和②通過能開合的

氣孔

進行交換，它是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔．
（2）圖中葉片除進行光合作用外，還能進行

蒸騰作用

，它能帶動植物體對物質(zhì)③的吸收和向上運輸，運輸管道是

導(dǎo)管

（填“導(dǎo)管”或“篩管”）．
（3）把圖中葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，用清水漂洗后滴加碘液，葉片變藍，說明葉片通過光合作用產(chǎn)生了

淀粉

等有機物，將葉片移入黑暗處一晝夜，按上述步驟操作，葉片未變藍，說明

光

是綠色植物制造有機物不可缺少的條件．
（4）光合作用的實質(zhì)是

C

A、制造有機物，釋放能量            B、分解有機物，貯存能量
C、制造有機物，貯存能量            D、分解有機物，釋放能量
（5）植物在進行光合作用的同時還在進行呼吸作用，下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的知識，敘述錯誤的是

A

A、光合作用只在白天進行，呼吸作用白天、晚上都能進行
B、光合作用在葉綠體中進行，呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進行
C、在生物體內(nèi)，生命活動需要的能量提供是通過呼吸作用實現(xiàn)的
D、光合作用不僅為生物圈中的生物提供基本的食物來源，還能維持生物圈中的碳氧平衡．

Answer 1

分析：此題主要考查的是綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的知識．解答時結(jié)合題意識圖、分析作答．

解答：解：（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用．結(jié)合圖中的箭頭方向可知，①代表二氧化碳，②代表氧氣，③代表水，④代表有機物．從圖中可以看出，物質(zhì)①和②通過能開合的氣孔直接從空氣中進入葉內(nèi)的，氣孔是由兩兩相對而生的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，它的奇妙之處就是能夠自動的開閉．當(dāng)氣孔張開時，葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣，經(jīng)氣孔擴散到外界空氣中．因此，氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”．
（2））圖中葉片除進行光合作用外，還能進行蒸騰作用，它能帶動植物體對物質(zhì)③水的吸收和向上運輸，水被根毛區(qū)細(xì)胞吸收后，按一定途徑進入根部的導(dǎo)管．不但莖的內(nèi)部有導(dǎo)管，根和葉里面也有導(dǎo)管，他們是相互連通的．植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運輸?shù)街参矬w的全身．到達葉部的維管束--葉脈最后由4氣孔以水蒸氣由此排出體外，而完成蒸騰作用．而水分和無機鹽向上運輸?shù)膭恿φ�是來自蒸騰作用．
（3）向葉片滴加碘液的目的是根據(jù)淀粉遇碘變藍色的特性，檢驗是否產(chǎn)生淀粉．滴加碘液后，未遮光部分變藍，說明該部分生成了淀粉；遮光部分不變藍，證明光合作用必須在有光的條件下進行，光合作用的場所是葉綠體．把圖中葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，用清水漂洗后滴加碘液，葉片變藍，說明葉片通過光合作用產(chǎn)生了淀粉等有機物，將葉片移入黑暗處一晝夜，按上述步驟操作，葉片未變藍，得出結(jié)論：葉片的未遮蓋部分遇碘變藍，葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍，說明光合作用需要光．
（4）光合作用的公式如圖：二氧化碳+水有機物（儲存化學(xué)能）+氧氣
由公式可知光合作用的實質(zhì)是把無機物合成有機物，放出氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中．
（5）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中的過程，其場所是葉綠體，而呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，其場所為線粒體．它與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系為：

	區(qū)別					聯(lián)系
	場所	原料	條件	產(chǎn)物	能量
光合作用	葉綠體	二氧化碳、水	光	有機物、氧氣	儲存能量	相互對立 相互依存
呼吸作用	所有的活細(xì)胞	有機物、氧氣	有無光皆可	二氧化碳、水	釋放能量

因此光合作用只能在光下進行，呼吸作用有光、無光都能進行．故A符合題意．
故答案為：（1）葉綠體；二氧化碳；氧氣；氣孔；
（2）蒸騰作用；導(dǎo)管；
（3）淀粉；光；
（4）C；
（5）A．

點評：此題的關(guān)鍵是理解掌握掌握的三大生理作用意義．