19．如圖所示．陰影部分表示藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的共同特征，這一特征不包括（　�。�
A．由細(xì)胞組成B．能進(jìn)行光合作用和呼吸作用
C．不能用種子繁殖后代D．有根、莖、葉的分化

分析 對植物進(jìn)行分類，主要是觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系．

解答 解：A、藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，它們結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞，A正確；
B、藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，體內(nèi)都含有葉綠體，都能進(jìn)行光合作用，B正確；
C、藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，都不能產(chǎn)生種子，利用孢子繁殖后代，都屬于孢子植物，C正確．
D、藻類植物結(jié)構(gòu)簡單，沒有根、莖、葉的分化；苔蘚植物具有莖和葉的分化；蕨類植物具有根、莖、葉的分化，D錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評 掌握藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的特征．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．一般情況下，生物不會因個(gè)體的死亡而導(dǎo)致一個(gè)物種的滅絕，這是因?yàn)樯铮ā　。?table class="qanwser">A．都能對外界刺激作出反應(yīng)B．都是由細(xì)胞構(gòu)成的C．能適應(yīng)環(huán)境D．能生長和繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．某校研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)進(jìn)行“綠豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動，實(shí)驗(yàn)條件及結(jié)果如表所示．下列相關(guān)分析中，錯(cuò)誤的是（　　）
組別溫度水空氣發(fā)芽率
①25℃適量充足97%
②25℃干燥充足0
③4℃適量充足0
A．為避免偶然性，種子數(shù)量不能太少
B．實(shí)驗(yàn)變量是溫度和水
C．①組中也有未萌發(fā)的種子，原因可能是胚已死亡
D．實(shí)驗(yàn)結(jié)論是種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分、充足的光照

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．“談虎色變”，這是動物沒有而人類特有的反射活動．下列關(guān)于“談虎色變”的反射類型及引起這個(gè)反射的刺激說法正確的是（　�。�
A．非條件反射--具體信號B．非條件反射--抽象信號
C．條件反射--具體信號D．條件反射--抽象信號

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列各項(xiàng)變異中屬于不可遺傳變異的是（　�。�
A．一只體毛為白色的母貓生了一只花斑色的小貓
B．一對雙眼皮的夫婦生了個(gè)單眼皮的孩子
C．矮莖水稻的后代出現(xiàn)了高莖
D．長期從事戶外工作的人皮膚變黑

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花．”落紅化作春泥是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．被生產(chǎn)者吸收了B．被消費(fèi)者吃掉了C．被分解者分解了D．不確定

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片．”
（1）這里提到了哪些生物？鵲、蟬、稻、蛙等（至少答3個(gè)）
（2）它們的生存需要哪些非生物條件？陽光、空氣、水分（至少答3個(gè)）
（3）這里既可以生活在陸地，又可生活在水中的生物是蛙，它在生態(tài)系統(tǒng)中扮演消費(fèi)者的角色．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．果蠅主要以腐爛的水果為食，是遺傳學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)動物．分析回答：
（1）果蠅有長翅和殘翅的類型，我們稱這種長翅和殘翅為相對性狀．
（2）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，位于染色體上．果蠅細(xì)胞中染色體上的基因經(jīng)生殖細(xì)胞傳遞給下一代．
（3）果蠅的長翅由顯性基因（A）控制，殘翅由隱性基因（a）控制，一對長翅果蠅交配產(chǎn)生的后代中，有長翅果蠅，也有殘翅果蠅，則親代雙方與子代長翅果蠅的基因組成分別是Aa，Aa與AA或Aa．
（4）一對長翅果蠅的后代既有長翅果蠅又有殘翅果蠅，其后代中的這種變異為可遺傳變異，原因是遺傳物質(zhì)變化引起的變異．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用，某生物興趣小組的同學(xué)在一株植物上選擇了四片葉子，設(shè)計(jì)了如圖1所示的裝置，圖2為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線．請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）為了確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，該興趣小組的同學(xué)對圖1中的葉片先進(jìn)行了暗處理，這樣做的目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（2）圖1所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能探究水、光照、二氧化碳等因素對光合作用的影響．葉片的光合作用在其葉肉細(xì)胞中的葉綠體進(jìn)行
（3）一段時(shí)間后，抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，原因是呼吸作用放出了大量的二氧化碳．
（4）D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是向左（填寫向左、向右或者不動）．圖2中的曲線乙與D裝置內(nèi)葉片的生理活動相對應(yīng)．
（5）對圖1中C裝置中的葉片進(jìn)行脫水稱重，欲使其質(zhì)量最大，結(jié)合圖2中的曲線應(yīng)選擇18點(diǎn)左右摘取葉片．植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動所需要的能量來自圖2中乙（填“甲”或“乙”）生理作用所釋放的能量．
（6）在光下放置數(shù)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)圖1中三個(gè)玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是葉片的蒸騰作用和瓶中液體的蒸發(fā)．

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