10．下列情況下種子不萌發(fā)，不是因?yàn)樽陨怼⑼饨鐥l件的是（　�。�
A．缺水B．溫度過(guò)低C．胚已經(jīng)死亡D．種子休眠

分析 種子萌發(fā)必須同時(shí)滿足外界條件和自身?xiàng)l件，外界條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．

解答 解：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是具有完整的、有生命力的胚．外界條件是適宜的溫度、充足的空氣和足夠的水分．種子必須同時(shí)具備了所有的條件才能萌發(fā)萌發(fā)，缺一不可，種子不萌發(fā)，不是因?yàn)樽陨怼⑼饨鐥l件的是種子休眠．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．種子的主要部分時(shí)（　　）
A．胚芽B．胚C．胚乳D．子葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．人類(lèi)有酒窩是顯性性狀，沒(méi)有酒窩是隱性性狀，決定有酒窩的基因是 A，決定沒(méi)有酒窩的基因是 a．有一對(duì)夫婦，均有酒窩，他們第一個(gè)孩子沒(méi)有酒窩，第二個(gè)孩子為有酒窩的女孩可能性為（　�。�
A．0B．$\frac{3}{8}$C．$\frac{3}{4}$D．$\frac{1}{2}$

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是某家族成員的關(guān)系圖譜，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）個(gè)體4的性染色體組成為XY，其中Y染色體來(lái)自個(gè)體1（1或2）
（2）假設(shè)控制雙眼皮的基因?yàn)轱@性（A），控制單眼皮的基因?yàn)殡[性（a），若個(gè)體5和個(gè)體6生來(lái)就是雙眼皮，個(gè)體9有可能表現(xiàn)為單眼皮嗎？可能．
（3）若個(gè)體7和個(gè)體8是一對(duì)龍鳳胎，他們屬于旁系（直系/旁系）血親．
（4）個(gè)體7和個(gè)體9是近親關(guān)系，他們攜帶同一致病基因的可能性較大．請(qǐng)你從優(yōu)生的角度，說(shuō)出他們不能結(jié)為夫妻的原因：近親結(jié)婚，雙方往往攜帶有相同的隱性致病基因，使后代患遺傳病的幾率增高．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．用曲線圖的形式表達(dá)生物學(xué)的知識(shí)也是常見(jiàn)的表達(dá)形式．圖甲是三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)的消化過(guò)程；圖乙是人體血液中某些成分含量的變化情況，其中①、②、③表示相關(guān)結(jié)構(gòu)；圖丙是呼吸運(yùn)動(dòng)中肺容積的變化曲線．根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中能將丙轉(zhuǎn)化為被人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化液是胰液、腸液和膽汁；
（2）圖乙中如果②為包繞在肺泡外的毛細(xì)血管，則血管③的名稱(chēng)肺靜脈，此曲線代表的成分是什么？并闡述此曲線下降的原因二氧化碳；肺泡與血液發(fā)生了氣體交換．血液中的二氧化碳擴(kuò)散到了肺泡內(nèi)；
（3）圖乙中如果②為腎臟毛細(xì)血管．則此曲線代表的成分是尿素和無(wú)機(jī)鹽的含量變化．
（4）圖丙中ce段，膈肌處于舒張狀態(tài)；
（5）小明同學(xué)認(rèn)識(shí)了上述曲線的意義后，他說(shuō)消化酶的活性和濃度的關(guān)系，也可以用曲線表示出來(lái)，請(qǐng)你在圖丁中幫小明畫(huà)出來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．如圖表示某同學(xué)做“綠葉光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟，據(jù)圖回答

（1）實(shí)驗(yàn)操作的正確順序是⑤①③②④．
（2）把一片葉的部分遮光的目的是與不遮光部分形成對(duì)照．酒精變?yōu)榫G色．
（3）洗凈后，在此葉片上滴入碘液，發(fā)現(xiàn)葉片的不遮光部分變成了藍(lán)色，說(shuō)明該部分有淀粉產(chǎn)生，同時(shí)說(shuō)明了光 是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件．
（4）為了進(jìn)一步探究關(guān)于光合作用的相關(guān)問(wèn)題，生物小組提出“光照會(huì)影響葉綠素的形成嗎？”的探究問(wèn)題，并按照如下實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)：
甲組乙組
環(huán)境條件光照、適宜的溫度和濕度遮光、適宜的溫度和濕度
實(shí)驗(yàn)材料20株長(zhǎng)出第一片幼葉的綠豆幼苗20株長(zhǎng)出第一片幼葉的綠豆幼苗
處理方法將甲、乙兩組幼苗栽種在相同的土壤中，在各自環(huán)境中生長(zhǎng)10天
①該小組做出的假設(shè)是光照會(huì)影響葉綠素的形成．
②該探究實(shí)驗(yàn)的變量是光．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲組幼苗葉呈綠色，乙組幼苗葉呈黃色．
④歸納結(jié)論：葉綠素的形成需要光．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于植株的生長(zhǎng)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．根的生長(zhǎng)要靠分生區(qū)增加細(xì)胞數(shù)量B．根的生長(zhǎng)最快的部位是分生區(qū)
C．根吸水的主要部位是成熟區(qū)D．枝條是芽發(fā)育成的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．概念圖是一種直觀形象地表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式．如圖示植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖，其中A、B表示結(jié)構(gòu)，a、b表示功能，①表示過(guò)程．

（1）a表示保護(hù)和支持，b表示控制物質(zhì)進(jìn)出，A是細(xì)胞質(zhì)．
（2）B中包含遺傳信息的載體，該載體由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成．
（3）動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，不具有液泡、葉綠體和細(xì)胞壁．
（4）①表示由細(xì)胞形成組織的過(guò)程，此過(guò)程要經(jīng)歷細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、分化．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．近年來(lái)我市為打造“一河兩岸、沿河環(huán)湖”生態(tài)園林城市，保護(hù)黃土高原典型的次生濕地，不斷擴(kuò)大荷花、水蔥、香蒲、睡蓮等濕地植物的種植面積以?xún)艋|(zhì)，為麻鴨、天鵝等水禽創(chuàng)造了更多的棲息地，現(xiàn)已建成勝溪濕地公園，設(shè)置了水系生態(tài)修復(fù)區(qū)和濕地生態(tài)觀賞區(qū)．請(qǐng)回答下列各題：
（1）勝溪濕地公園屬于自然生態(tài)系統(tǒng)中的濕地生態(tài)系統(tǒng)，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，荷花屬于生產(chǎn)者，天鵝屬于消費(fèi)者．
（2）荷花、蘆葦、睡蓮等植物體內(nèi)有發(fā)達(dá)并相通的氣腔以適應(yīng)水生生活，此適應(yīng)性特征的形成主要是受水分這一非生物因素的影響．
（3）在天鵝湖中，小魚(yú)、天鵝、浮游動(dòng)物、浮游植物構(gòu)成一條食物鏈，請(qǐng)寫(xiě)出這條食物鏈：浮游植物→浮游動(dòng)物→小魚(yú)→天鵝．
（4）少數(shù)不文明的游客將廢奔物和垃圾扔進(jìn)濕地．但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的破壞，原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．即使如此，我們也要制止這種行為，請(qǐng)你為公園寫(xiě)一條合理簡(jiǎn)短的倡議：請(qǐng)將垃圾放入垃圾箱內(nèi)．

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