如表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息,回答下列闖預(yù):
瓶子編號(hào) 種子的數(shù)量(粒) 種子所處的環(huán)境(其他外界條件均適宜)
A 20 適量水,20℃
B 20 無(wú)水20℃
C 20 適量水,-10℃
D 20 能將種子淹沒(méi)的水,20℃
(1)用A號(hào)瓶與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照,所探究的問(wèn)題是種子萌發(fā)需要
 
嗎?
(2)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,應(yīng)用
 
兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn);
(3)用A號(hào)瓶與D號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是
 
,可以得出的結(jié)論是
 
;
(4)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,種子不能萌發(fā)的是
 
瓶,測(cè)定種子的發(fā)芽率,應(yīng)該讓種子處在與表中那個(gè)瓶子相同的環(huán)境中?
 
考點(diǎn):探究種子萌發(fā)的條件
專(zhuān)題:
分析:分析表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知:為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,該實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)了三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),A與B以水為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要一定的水分;A與C以溫度為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要適宜的溫度;A與D以空氣為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要充足的空氣.
解答:解:(1)A號(hào)瓶與B號(hào)瓶除水分不同外,其它條件都相同,因此這是一組以水為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要一定的水分.
(2)要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,就要以溫度為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),表中A與C除溫度不同外其它條件都相同,是以溫度為變量形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)本實(shí)驗(yàn)的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是除A瓶中的種子萌發(fā)外其它各瓶中的種子都不萌發(fā);對(duì)比A、D兩瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:種子萌發(fā)需要充足的空氣.
(4)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,種子不能萌發(fā)的是B、C、D瓶;測(cè)定種子的發(fā)芽率種子的萌發(fā)需要一定的外界條件:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣;要測(cè)定種子的發(fā)芽率,就要為種子的萌發(fā)提供適宜的環(huán)境條件,表中A瓶的種子所處的環(huán)境具備了種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件.
故答案為:(1)一定的水分;
(2)A、C;
(3)充足的空氣;種子萌發(fā)需要充足的空氣;
(4)B、C、D;A
點(diǎn)評(píng):此題考查的是科學(xué)探究中需要注意的一些問(wèn)題,其中控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于激素特點(diǎn)的敘述中,正確的是( 。
A、由外分泌腺的腺細(xì)胞分泌
B、在血液中含量極少,但作用重大
C、胰島素隨胰液分泌
D、二氧化碳對(duì)機(jī)體有調(diào)節(jié)作用,也是一種激素

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中生產(chǎn)者是
 
,圖中所有動(dòng)物可統(tǒng)稱(chēng)為
 

(2)該食物網(wǎng)中共有
 
條食物鏈,寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈,可表示為:
 

(3)兔和草的關(guān)系是
 
,兔子和鼠的關(guān)系是
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中,數(shù)量最多的生物是
 
,數(shù)量最少的生物是
 
.如果人類(lèi)大量捕獵狐貍,野兔和老鼠的數(shù)量會(huì)
 

(5)若果在草上噴施農(nóng)藥DDT,(DDT難以分解,會(huì)隨食物鏈不斷積累),那么體內(nèi)積累DDT最多的生物是
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體血液循環(huán)示意圖,數(shù)字表示人體內(nèi)的某些器官或結(jié)構(gòu).請(qǐng)分析回答:
(1)心臟的四個(gè)腔中,左心房連接
 
靜脈,肺動(dòng)脈與
 
心室相連.同側(cè)心房和心室之間的房室瓣具有防止血液
 
的作用.
(2)圖中[④]示小腸,是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的主要場(chǎng)所,血液流經(jīng)此處后,血液里的營(yíng)養(yǎng)成分會(huì)
 
(填“增加”或“減少”).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生物分類(lèi)等級(jí)之間的相互關(guān)系.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做
 

(2)E、G類(lèi)多能飛翔,與其飛行生活相適應(yīng)的身體特征:身體呈
 
型,體表被覆羽毛,前肢變成
 
等.
(3)C類(lèi)與B、D、E、F、G類(lèi)的主要區(qū)別是身體背部沒(méi)有
 
,屬于
 
動(dòng)物.
(4)在分類(lèi)體系中,比較臭鼬、狐貍所同在的最小分類(lèi)單位與鷹、蛇所同在的最小分類(lèi)單位,前者的分類(lèi)單位等級(jí)更
 
.(填大或小)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下表是有關(guān)我國(guó)森林方面的數(shù)據(jù),請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答有關(guān)問(wèn)題
時(shí)間
類(lèi)別
1998-2002年 2003-2007年
森林覆蓋率(%) 15.12 16.55
森林蓄積量(m2 1.04×1010 1.10×1010
森林面積(hm2 1.453×108 1.59×108
人均森林面積 (m2 1210 1272
(1)為什么我國(guó)的森林面積和森林蓄積量有了一定程度的增長(zhǎng),我們卻還要保護(hù)森林?
(2)請(qǐng)你列出能有效地增加我國(guó)森林覆蓋率的各種方法和對(duì)策.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

圖一為溫帶草原食物網(wǎng)部分圖解.

請(qǐng)回答:
(1)鷹與蛇兩個(gè)種群之間的關(guān)系為
 

(2)草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)相比恢復(fù)力穩(wěn)定性較
 

(3)圖二為該草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖:能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
,圖中的A、B分別表示的含義是
 
、
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體叫
 
.細(xì)菌的菌落比真菌的菌落
 
(填“小”或“大”)

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