實驗1 | 取活的H7N9禽流感病毒注射在一只健康雞(A)的體內,不久,A雞死亡. |
實驗2 | 取滅活的H7N9禽流感病毒注射在另一只健康雞(B)的體內,經過幾周后,再取活H7N9禽流感病毒注射在它的體內,結果B雞存活下來. |
分析 根據已有的知識進行分析解答,病毒的個體非常小,比細菌還小得多,只能用納米來表示它的大小,借助于電子顯微鏡才能看清楚病毒的形態(tài)結構,病毒無細胞結構,只由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成;后天獲得通常只對某種特定病原體或異物起作用,因此稱為特異性免疫;只要切斷傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)中的任何一個,其流行便終止.據此解答.
解答 解:(1)病毒無細胞結構,只有蛋白質的外殼和內部的遺傳物質構成,其繁殖方式是自我復制.
(2)滅活的H7N9禽流感病毒注射在B雞后,會刺激雞體內的淋巴細胞產生抗體,從而對H7N9禽流感病毒起到免疫作用,而對其它的病原體不起作用.這種免疫屬特異性免疫.
(3)可有不同的答案(解釋原因正確即可),不能;抗體具有專一性,抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲,對其他類型的病原體無效;或能;自身免疫能力強.
(4)預防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.帶病毒的雞對健康的人來說屬于傳染源,雞全部撲殺后進行焚燒或深埋處理,采取的這些措施屬于傳染病預防措施中的控制傳染源.
故答案為:
(1)無細胞結構;
(2)抗體;特異性;
(3)不能;抗體具有專一性,抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲,對其他類型的病原體無效(能,自身免疫能力強);
(4)控制傳染源.
點評 此題是一道綜合題,涉及的知識面較多,關鍵是理解傳染病的預防措施以及特異性免疫,要對所學知識靈活運用.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物在任何條件下都能進行光合作用 | |
B. | 綠色植物進行光合作用的場所是葉綠體 | |
C. | 綠色植物光合作用需要二氧化碳和水 | |
D. | 綠色植物光合作用會產生氧氣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被稱為“微生物學之父”的是列文•虎克 | |
B. | 食品保鮮的原理是采用一定的方法殺死微生物或抑制它們的生長、繁殖 | |
C. | 在校園里看到了各種不同植物的標牌,標牌上寫著的是綱名、種名 | |
D. | 生物分類的基本單位是品種 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 飛行.游泳.爬行 | B. | 飛行.跳躍.游泳 | C. | 奔跑.游泳.爬行 | D. | 飛行.游泳.行走 |
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