3.試劑的正確選擇和使用是實驗成功的關鍵.下列實驗中,所用試劑不能很好地達到實驗目的是( 。
選項實驗名稱所用試劑使用目的
A觀察玉米種子的結構碘液更易觀察胚乳部分
B綠葉在陽光下制造淀粉清水溶解葉綠素
C制作人口腔上皮細胞臨時裝片生理鹽水保持細胞形態(tài)
D種子萌發(fā)時產(chǎn)生二氧化碳澄清的石灰水檢測是否產(chǎn)生二氧化碳
A.AB.BC.CD.D

分析 (1)淀粉有遇到碘液變成藍色的特性,常用此來檢驗淀粉的存在.玉米種子由種皮、胚和胚乳三部分組成,玉米種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在胚乳中.
(2)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素.
(3)制作人口腔上皮細胞臨時裝片時使用生理鹽水的目的是保持細胞形狀.
(4)種子的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰石變渾濁.

解答 解:A、玉米種子的營養(yǎng)物質(zhì)主要是淀粉,淀粉遇到碘液變成藍色.所以“觀察玉米種子結構時,在縱剖面上滴碘液,發(fā)現(xiàn)胚乳變藍”,說明胚乳含有豐富的“淀粉”,A不符合題意;
B、把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱.目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素,使葉片變成黃白色.便于觀察到淀粉遇碘變藍的顏色反應.而清水不能溶解葉綠素,故符合題意;
C、如果將取下的口腔上皮細胞放在載玻片的清水中,口腔上皮細胞的濃度大于清水的濃度,因此會吸水膨脹甚至漲破影響觀察,人的口腔上皮細胞的濃度是0.9%,故制作人口腔上皮細胞臨時裝片所用生理鹽水,目的是保持細胞形狀,故不符合題意;
D、二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁,因此在探究《種子萌發(fā)時產(chǎn)生二氧化碳》實驗中,將種子瓶內(nèi)氣體通入澄清的石灰水中,目的是檢測是否產(chǎn)生了二氧化碳,故不符合題意.
故選:B

點評 解答此類題目的關鍵是養(yǎng)成熟練科學的實驗操作習慣以及明確操作的目的.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖表示人體消化吸收過程,①一⑤表示消化液(⑤為腸液).縱向箭頭表示消化液對相應物質(zhì)的消化作用,a、b、c分別表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物.有關分析正確的是( 。
A.X表示大腸,是a、b、c被吸收的主要場所
B.①為唾液,能將淀粉分解為葡萄糖
C.②與③都只含一種酶,但酶種類不同
D.④和⑤發(fā)揮作用的場所都是小腸

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.根據(jù)圖,回答問題:

(1)圖甲展示的是人體組織,圖中的①是結締組織,②是神經(jīng)組織.
(2)圖乙展示的是植物細胞的一些變化,圖中C(用字母表示)表示細胞分裂;D表示細胞分化,細胞分化后形成組織.植物與動物相比在結構層次上沒有系統(tǒng).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.理解概念是學習和積累知識的重要手段之一.如果用如圖表示各種概念之間的含義關系,此圖說明,概念之間具有包含關系.則下列選項中與圖示相符的是( 。
選項1234
A被子植物裸子植物果實表皮
B細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核
C植物體植物器官植物組織細胞
D地球巖石圈地殼地幔
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列植物中沒有種子,但是有根、莖、葉的是( 。
A.
海帶
B.
葫蘆蘚
C.
D.
向日葵

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖,肝吸蟲的成蟲主要寄生在人或哺乳動物肝臟里,受精卵隨膽汁進入消化道混于糞便內(nèi)排出,在水中被淡水螺吞食,孵化、發(fā)育后進入淡水魚體內(nèi),幼蟲最終與不煮熟的魚一起被吃進人體,進入肝臟發(fā)育為成蟲.回答下列問題:
(1)肝吸蟲病屬于傳染性(選填“傳染性”或“非傳染性”)疾。
(2)肝吸蟲的個體發(fā)育從受精卵開始.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

15.法國著名科學家巴斯德在研究牲口炭疽病時,進行了如下的實驗:把供實驗用的綿羊分為甲、乙兩組.甲組綿羊用毒性已減弱的炭疽病的病原菌注射,它們感染后沒有發(fā);乙組沒有注射.10天后對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌,經(jīng)過一段時間,甲組的綿羊全部正常生活,而乙組綿羊全部死亡.請回答以下問題:
(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病,其原因是:綿羊體內(nèi)有抗體,這一現(xiàn)象屬于特異性免疫.
(2)甲組綿羊第一次注射毒性已減弱的炭疽病的病原體,它進入羊體內(nèi)作為抗原起作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.如果用如圖表示各種概念之間的關系,如表選項中與圖示相符的是( 。
選項123
A群落種群生物個體
B種子子房
C器官組織細胞
D基因DNA染色體
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.2017年3月,我縣新太鄉(xiāng)出現(xiàn)一例人感染H7N9流感病例,截至4月26日,四川省2017年共確診H7N9禽流感病例20例.近年來由于禽流感相繼感染人事件的發(fā)生,科研人員研制禽流感疫苗過程中,做了如下的實驗:
實驗1:取活的H7N9禽流感病毒注射到一只健康雞的體內(nèi),不久,雞死亡.
實驗2:取滅活的H7N9禽流感病毒注射到另一只健康雞的體內(nèi),經(jīng)過幾周后,再取活的H7N9禽流感病毒注射到它的體內(nèi),結果雞存活下來.
(1)禽流感病毒是引起禽流感的病原體,這種病毒在結構上與細菌的最大區(qū)別是沒有細胞結構.
(2)禽流感爆發(fā)期間,養(yǎng)殖場將患病的雞鴨深埋,從預防傳染病的一般措施分析,這種做法屬于控制傳染源.
(3)從免疫學的角度分析,滅活的H7N9禽流感病毒會刺激雞體內(nèi)的淋巴細胞產(chǎn)生相應的抗體,這種免疫屬于特異性免疫.

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