【題目】將下列相應(yīng)的內(nèi)容配對(duì)起來:
a. 免疫器官和免疫細(xì)胞 A. 保衛(wèi)人體的第一道防線
b. 皮膚和黏膜 B. 保衛(wèi)人體的第二道防線
c. 體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 C. 保衛(wèi)人體的第三道防線
【答案】
【解析】
人體三道防線的組成、功能和免疫的特點(diǎn)如表:
組成 | 功能 | 免疫類型 | |
第一道防線 | 皮膚、黏膜及分泌物(唾液、胃液) | 阻擋殺死病原體,清除異物 | 非特異性免疫 |
第二道防線 | 體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 | 溶解、吞噬和消滅病菌 | 非特異性免疫 |
第三道防線 | 免疫器官和免疫細(xì)胞 | 產(chǎn)生抗體,消滅病原體 | 特異性免疫 |
由分析可知,第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的,他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體,而且它們的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)還有殺菌的作用;第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)溶菌酶和吞噬細(xì)胞,吞噬細(xì)胞分布在血液和組織、器官(如淋巴結(jié)、脾臟、肝臟等)中,它像“巡邏兵”一樣,時(shí)刻監(jiān)視著入侵人體的病原體。一旦發(fā)現(xiàn)有病原體侵入體內(nèi),吞噬細(xì)胞就會(huì)迅速地游向病原體并將其消滅,以達(dá)到保護(hù)身體的目的。而殺菌物質(zhì)中的溶菌酶,能夠破壞許多種病菌的細(xì)胞壁,使病菌溶解,也可使病毒失活,因此具有抗菌、消炎、抗病毒等作用;第三道防線主要由免疫器官(扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾臟等)和免疫細(xì)胞(淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞等)借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為大豆和玉米種子結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)①②④⑤合稱為______。
(2)菜豆和玉米種子貯藏營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)分別是______和______。
(3)種子萌發(fā)時(shí)最先突破種皮的______。
(4)如果往玉米種子的縱切面上滴一滴碘液,變成藍(lán)色的結(jié)構(gòu)的是圖中的[______]______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、肺靜脈、下腔靜脈中流動(dòng)的血液,依次是( )
A. 動(dòng)脈血、靜脈血、動(dòng)脈血、動(dòng)脈血B. 動(dòng)脈血、靜脈血、動(dòng)脈血、靜脈血
C. 靜脈血、動(dòng)脈血、靜脈血、靜脈血D. 靜脈血、動(dòng)脈血,動(dòng)脈血、靜脈血
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將下列相應(yīng)的內(nèi)容配對(duì)起來:
a. 毛細(xì)血管出血 A. 緩慢而連續(xù)不斷地從傷口流出
b. 靜脈血管出血 B. 從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出
c. 動(dòng)脈血管出血 C. 從傷口滲出或像水珠一樣流出
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某生物興趣小組的同學(xué)探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”的實(shí)驗(yàn)過程,其中分析錯(cuò)誤的是( )
A.本實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其探究的變量是唾液
B.在操作步驟③時(shí),若將兩試管放在溫度為5℃的水浴中保溫對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有影響
C.在步驟④中,滴加碘液后的現(xiàn)象是1號(hào)變藍(lán),2號(hào)不變藍(lán)
D.此實(shí)驗(yàn)說明了口腔中的唾液對(duì)淀粉有消化作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】甲圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),乙圖是該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)如果該生態(tài)系統(tǒng)被有毒農(nóng)藥污染,則甲圖中的生物體內(nèi)積累有毒農(nóng)藥最多的是________。
(2)菜青蟲總是取食十字花科植物,從行為獲得的途徑來看,這屬于________。
(3)分析乙圖,其中A在生態(tài)系統(tǒng)中的角色是________。
(4)在乙圖中④表示的生理過程是________,由此可以看出生物B在自然界中的作用是促進(jìn)大氣層的物質(zhì)循環(huán)。
(5)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著________和物質(zhì)循環(huán),兩者緊密聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體,從而使一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)得到生存與發(fā)展。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】分析有關(guān)人體不同部位生長速度曲線(如下圖),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖中代表整個(gè)身體生長速度的曲線是_____(填字母),圖中代表生殖器官發(fā)育的曲線__(填字母),該器官快速發(fā)育的時(shí)期是_____。
(2)如曲線所示,進(jìn)入青春期后,男性的性器官迅速發(fā)育,并在一定階段開始分泌_____激素,出現(xiàn)_______等第二性征。
(3)就整個(gè)身體而言,人的發(fā)育是從_____的分裂開始的。
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