1.科學(xué)家探究的一般過程的排列順序是( 。
①發(fā)現(xiàn)問題、提出問題   ②作出假設(shè)、鄣贸鼋Y(jié)論     ④制定計(jì)劃    ⑤實(shí)施計(jì)劃       ⑥表達(dá)交流.
A.①②③④⑤⑥B.①④②⑤③⑥C.①②④⑤⑥③D.①②④⑤③⑥

分析 探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.探究是否成功,取決于提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃是否科學(xué)合理.

解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.所以科學(xué)家探究的一般過程的排列順序是①發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,②作出假設(shè),④制定計(jì)劃,⑤實(shí)施計(jì)劃,③得出結(jié)論,⑥表達(dá)交流.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般程序和對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.圖是幾種動(dòng)植物的生殖方式示意圖,據(jù)圖判斷屬于有性生殖的是( 。
A.
秋海棠葉
B.
小麥種子
C.
馬鈴薯
D.
水螅

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

18.植物體運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的主要通道是篩管.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.“江河讓大地蔥蘢,熱血使生命沸騰”.以下有關(guān)血液的說法,正確的是( 。
A.B型血的病人可以接受AB型的血
B.血液中血漿約占25%,淡黃色、半透明
C.人體出現(xiàn)炎癥時(shí),血液中白細(xì)胞數(shù)目會(huì)增多至比紅細(xì)胞多
D.緊急時(shí)一個(gè)健康的O型血的成年人可以給A型血的人獻(xiàn)血300mL

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列結(jié)構(gòu)在適宜外界條件下能夠萌發(fā)的是( 。
A.煮熟的種子B.精制大米C.去掉子葉的蠶豆D.曬干的種子

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.如圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的葉片橫切面圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)葉片上表皮和下表皮屬于保護(hù) 組織,氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”.它是由一對(duì)半月 形的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成.
(2)圖中運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是葉脈.
(3)植物吸收的水分,通過根,莖和葉中的導(dǎo)管 運(yùn)送到葉肉細(xì)胞,其中的一部分被葉肉細(xì)胞用于光合作用等生命活動(dòng),其余的絕大部分通過蒸騰作用作用散失到環(huán)境中.
(4)光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物 (如淀粉),并且釋放氧氣 的過程.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.細(xì)菌等微生物通過分解作用將動(dòng)植物的尸體等物質(zhì)分解,使碳返回到無機(jī)環(huán)境中去,這些微生物在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為( 。
A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.寄生者

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列人類疾病中,由于激素分泌異常而引起的一組疾病是( 。
A.侏儒癥和佝僂癥B.壞血病和糖尿病C.夜盲癥和佝僂癥D.糖尿病和巨人癥

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.自然選擇和人工選擇都能形成新品種,它們共同的選擇基礎(chǔ)是( 。
A.都有很強(qiáng)的繁殖能力B.都在進(jìn)行生存斗爭(zhēng)
C.遺傳和變異普遍存在D.都具有適應(yīng)環(huán)境的能力

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同步練習(xí)冊(cè)答案